“3+2”对口贯通分段培养本科班级管理的措施与实践

李琦

（山东信息职业技术学院，山东 潍坊261061）

一、前言

所谓“3+2”对口贯通分段培养，是指职业院校与本科院校共同培养学生，学生在高职院校学习三年，大三学期通过转段测试与专升本公共课考试后，进入本科院校继续就读两年。得益于政策，更多的学生有机会就读本科。不同于普通专升本，对口学生录取率大大高于普通高职生专升本。从入校开始就按照高职院校重实践，兼顾本科院校重理论的人才培养模式，无论是课程结构、课程设置、课程教学、课程评价都与本科院校具有贯通性。我校软件技术对口贯通分段培养专业自2014年开始招生，报道率，升本率高。受到家长，社会和学生的一致好评。对口贯通分段培养班学生目标明确，自尊心强，家长期望值高。帮助学生通过升本考试、适应本科院校管理学习模式是我班级管理工作的主要落脚点。山东信院2016级软件技术（3+2）班33位同学除一位同学应征入伍外，其余同学全部顺利升入本科院校。在班级管理上，我参考2014、2015级班主任经验，从学生入学就建立好每位同学的学生档案。自2019年9月升入本科院校后。经过一年时间的学生回访，现对口贯通分段培养本科班相对有效的管理措施总结如下：

二、班级管理建设

（一）班级凝聚力建设

1.以团学活动促进班级凝聚力建设

班级凝聚力是班级文化氛围的重要基石。我班同学入校后始终以升入本科院校为目标。对专业课学习毫不放松，但对于体育课、课外活动等文体活动兴致不高。随着情况的恶化，班级中出现若干小团体。不同小团体不时发生摩擦，专业课老师也普遍反映学习积极性有所下降。针对这种情况。笔者利用下午活动时间在操场对同学们进行了一次素质拓展。本次拓展的目的是让同学们充分意识到作为班集体，大家有一个共同的目标，比起同学，大家更像是战友，互相扶持才能实现最终目标。本次拓展以后，班级氛围有所改善。笔者又趁热打铁利用周末时间带领同学们去潍坊市植物园进行垃圾清理团学活动。为调剂紧张的学习生活。还有后续的新生合唱，篮球比赛等。抽出一部分班费购买饮用水，有时间的同学到场加油。至第一学期末。班级凝聚力初具规模。班委成员也与班主任完成磨合，形成了默契，共同为带领好班集体贡献自己的一份力量。

2.以主题班会促进班级凝聚力建设

每周日是班会时间，根据学校安排，也会抽出自习时间进行团学活动。班主任并不担任本班课程，所以班会和面谈成为我和同学主要的交流模式。初入高职，很多同学对生活、学习还不适应，并且不具备基本的防盗意识。开学报道后，经同学们反映，我班张姓同学多次借出大量金钱。经了解，这位同学在不了解真实情况的前提下，多次借钱给高中同学，并且没有与家长沟通，也未留存借款凭证。针对这种情况，笔者举办了防止诈骗、抵制校园贷的主题班会。会上同学们积极分享了自己生活中接到诈骗电话电话的经历。并展开了以“同学多次借钱是否该借？”为题的辩论。本次班会以后，同学们对自己的财务支出更加理性。直至毕业，未有被诈骗情况。

（二）班级制度建设

无规矩不方圆。作为要一起度过三年时光的同学。除了校规校纪，还要有更为精细化的班级规章。在借鉴老班主任的经验后。具体将班级规章制度划分三块：

1.生活方面

作为全日制高职，班级四分之三以上非本市生源。我班同学全部被选择住校，其中三分之一同学初高中时没有住宿经历。从军训开始，宿舍舍友间就出现了很多摩擦。尤其是我班一女生混合宿舍，与其它班级混住。根据班级的规章，不得伤害以及以其他方式孤立同学。在处理生活问题时，始终遵循的原则是在不违反校规校纪的情况下，优先让同学们自行解决问题。如果同学们自己无法解决，再由班主任出面调解。从大一下学习开始，班级同学之间的关系变的更为亲密。宿舍问题减少。这种情况一直维持到大三上学期专升本考试前，班级紧张情绪达到顶峰，学生压力增大。班级两位同学睡眠质量下降，甚至影响正常学习生活。在征得家长同学和尊重学生自身意愿的情况下，同意两位同学校外住宿，最终两位同学也顺利升入本科院校。

2.学习方面

专升本是我班学生的最终目标。在实现最终目标的过程中，每个学期开学班会时，我要求同学们自己定一个学期小目标。可以是计算机等级考试，专业大赛等。在班级规章制度中，对参与大赛和证书考试获得优异成绩的同学给予综合素质测评加分。并且拿出班主任费对学生进行物质奖励。学习氛围需要同学们集体维护。班级规章制度规范了奖励制度，为学生以赛促学、以证促学提供了动力。

3.素质发展方面

作为高职院校，学生培养注重学生实践能力，除了学习专业课，笔者也鼓励学生发展自己的兴趣爱好。除了参加学生会，参与各项文教活动。在尊重学生兴趣爱好方面也做出了一些尝试。我班卫生委员同学爱好科幻电影，喜欢科技产品，是漫威电影忠实粉丝，除了日常帮助学生处理电脑和手机硬件问题外，还积极参与各种线上线下粉丝活动。在保证安全的前提下（与我系老师共同前往），利用晚自习时间参加线下粉丝活动。除此以外，还有学生参加大冰图书签售会，街舞社团等。在不影响专业学习和保证安全的情况下，都可以为学生批假。如有获得奖励等，会有不同档次的综合素质加分。

三、学生能力的培养

（一）学生自律能力培养

在班级管理上，偏重于学生自主管理和学习。军训期间我每天都会利用课余时间去操场观看同学们军训，也与教官进行了深入的交流。军训结束以后，通过选举产生了班级领导班子。这些同学没有辜负我的期望，迅速投入班级管理工作，全心全意为同学们服务。在这个过程中，班委同学自身也有很大的进步。在进入本科院校后，也积极活跃于学生组织。也班主任自己的权限范围内，尽最大努力为同学们提供方便。比如我班两位同学习惯于课余时间在图书馆上自习，方便查阅资料。在最后备考阶段，晚自习为两位同学请假到图书馆上自习，晚自习结束后还可以学习一段时间，每晚在图书馆拍照发班主任打卡。

家长是孩子的第一任老师。早在报道时，同学和家长的互动，已经可以看出同学们的性格。我班编制40人，报道当天实际到达34人。其中一位同学，上午报道后就萌生退学意愿，与家长开始强烈的争执。通过与家长和学生的交流，知道这位同学自尊心强且有信心复读后直接升入本科院校。在与专业老师和系领导进行咨询后，该同学与家长离开学校，以委托书的形式，由班主任完成了退学手续。

除这位同学外，我班家长对孩子的期望值都非常高。这对笔者来说既是压力又是挑战。通过报道时的表现和军训的观察，我将同学分为两种类别进行生活上的管理。第一类同学为高中及以前有住校或者自理经验的同学，第二类是完全没有独立生活经验的同学。本着自愿和总体调配的原则，宿舍安排尽量以一类二类同学各百分之五十的比例进行分配。对于高中和初中有住校经验的同学，以宿舍长为领导进行分配安排。

（二）学生学习能力培养

高职学生管理制度相对本科要严格，学生有更多时间专注于学习。同时，所学知识偏向应用型，知识深度达不到本科院校要求。为了后期升本后所学知识可以顺利过渡，采取了以下两个措施：

1.与专业老师一起为同学制定了详细的拓展知识目标。在有余力的情况下可以自行丰富专业知识。软件技术专业日新月异，除了与本科院系衔接，也为了后期更好地参与工作。我班同学自学Python等编程语言，并积极的应用编写班级综合素质测评投票、计分等小程序。

2.以赛促学，以证书促学。蓝桥杯是我系软件技术专业的常规赛项，进入专业课学习后就开始选拔选手。我班李同学连续两年表现优异，进入本科院校后直接作为种子选手培养。除专业比赛外，我班学生需要通过计算机等级考试，计算机等级考试不仅是课程要求，也是过程性考核要求。直至毕业，我班同学全部通过计算机一级、计算机二级考试，一位同学通过计算机三级。

四、教育合力构建

学校管理工作离不开家长的支持。作为全日制学校，学生三年时间基本上都是在学校内度过。我班有近三分之一的学生没有住校经历。自理能力相对较弱。从住校初期就出现极大的不适应。甚至出现返校坐错站的情况。大一上学期时间，我给班级同学定的学期目标是利用军训时间，熟悉同学。利用大一上学期时间，熟悉学校环境，熟悉新的老师和同学。这一学期，我们班级举办了很多团学活动，利用圣诞节，元旦等节日，开办茶话会。并且在这一学期，对于学生请假制度相对放宽，对于没有住校经历的同学，鼓励他们多参与各项活动，淡化思家情绪，利用周末时间回家与家人团聚。

对于个别对大学生活适应能力不好的同学。首先，安排舍长同学对这部分同学多加关注。出现问题及时联系班主任干预。从大一下学期开始，逐渐收紧请假政策。大部分同学已经适应了住宿生活。对于个别同学，采用与家长交流，与同学单独交流，提高关注度等措施，让学生潜移默化的适应学校生活。

一个班级就像一个大家庭，班主任是这个大家庭的家长。直到现在，每逢年假节日，还会有学生通过各种形式对笔者送上祝福。三年时间，不仅是同学们顺利考上了本科院校，笔者也从学生管理的日常感受到自己管理能力、交流能力的进步。以上是笔者对“3+2”对口贯通分段培养班级管理措施做一些粗浅的尝试，不当之处，望批评指正。