多媒体技术在高职院校钢琴教学中的应用研究

黄璞

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳471003）

一、前言

多媒体技术是依托于计算机的一种信息交互技术，同时也是一种传播信息的途径。利用多媒体技术，可以存储和传输文字、视频等多种形式的数据信息，实现信息的多样化、高效化传播。

目前，各个学校、各个学科对于将多媒体技术应用于教学都是非常普遍的，高职钢琴教学也不例外。而如何有效应用多媒体技术，充分发挥其价值，准确的表达和呈现钢琴演奏知识，与课堂的各类教学形式有效配合，还值得进一步研究和探讨。

二、多媒体技术的运用条件

多媒体技术运用需要具备一定的客观条件，即需要连接网络的计算机设备和投影设备等相关设备，而当前高职院校普遍具备这个客观条件。与此同时，还需要具备一定的主观条件，即教师要掌握计算机设备和投影设备的应用，掌握PPT制作、视频剪辑制作、数据存储等等。与此同时，教师还要重视这种技术的运用，真正将自己掌握的多媒体相关的技术手段应用于实际教学中。

三、多媒体技术在高职钢琴教学中的应用价值

（一）丰富教学的内容和形式

多媒体技术能够将一些网络上的教学资源展示给学生，使得教学内容更加丰富。除了文字和图片，还可以展示视频和语言，能够使得课堂更加生动，使得很多教学知识更加直观。一个人讲课和示范、学生练习，这种传统的教学形式是非常单一的。而利用多媒体技术除了能够丰富教学内容外，还可以拓展教学形式，如在联网的情况下，可以进行语言或者视频的互动，实现线上线下相融合的课堂教学①。与此同时，也实现了多样性的互动教学，在进行一些互动环节时，多媒体能够起到辅助作用，提升互动的趣味性。

（二）提升课堂效率

钢琴教学相对于其他理论课程，具有其特殊性，是理论与技巧相结合的艺术课程，需要大量的示范，也需要学生自己练习。对于有些技巧，有图片解析或者视频进行示范，相较于教师亲自示范，往往更加清楚明了②。有了图片解析或者视频示范，教师就可以以讲解为主，而如果教师亲自示范，那么就又要示范又要讲解，课堂效率就相对低，而且个别学生可能会看不清楚教师的示范，需要教师进行重复多次的示范。受教学条件的影响，高职钢琴教学课堂往往是有十个以上的学生，有些甚至是二十人以上的大班教学，那么就存在基础差异，有些学生理解慢一些，还存在视角的问题，有些学生的位置可能离教师较远，对于教师的示范讲解可能一时看不清或者听不清③。而通过多媒体技术，学生可以从大屏幕很清楚的看到一些演奏细节方面的图片解析或者视频示范，如果当时没有看清或没有掌握，学生也可以将图片或者视频拷贝下来，课后进一步消化，这就不需要教师重复多次示范，极大的提高了课堂效率。对于视频示范，如果学生对一些细节存在疑问，教师也可以随时暂停，放大细节，或者进行讲解，非常灵活便捷。

（三）强化教学效果

丰富多样的教学内容和教学形式，如果能够合理应用，那自然能够强化教学效果。单一的教学形式往往容易让学生感到乏味，尤其是对于需要进行情感体验的教学内容，仅仅依靠教师的讲解是难以起到很好的效果的。而借助多媒体技术能够很好的解决这个问题。在教师示范钢琴曲时，可以同时播放与钢琴曲情感风格统一的视频，让学生能够快速带入情感，去与钢琴曲抒发的情感产生共鸣。除此之外，教师还可以搜集和存储很多钢琴曲，各种不同的风格，表达了不同的情感，并根据教学需要进行剪辑④。在实际教学中，可以通过播放不同的钢琴曲片段，让学生去了解和体会不同的风格和情感。而学生在课堂上高效的体会了不同的情感体验，不仅能够加深对于钢琴艺术的理解，提升自身的艺术审美能力，还能够产生将情感与演奏技巧相融合的意识，在后期练习时不断摸索，为钢琴演奏水平产生质的飞跃打下基础。

四、应用策略分析

（一）科学利用网络资源拓宽教学内容

从教学素材的角度来说，互联网给钢琴教师提供了一个非常广阔的视野，对于拓宽教学内容提供了极大的空间。然而，想要真正利用好这些素材，从海量的素材中提取最优质、最实用的素材，对于教师来说是非常有难度的。

首先，教师要紧密结合教学目标来进行素材搜集，不能因为主观偏好而选择素材⑤。在选择素材时，要结合自己的专业能力，尽可能筛选优质素材。除此之外，还需要进一步在备课的实践中提升自身的资源搜索能力和筛选判断能力。

其次，教师要紧密结合课程时间来选择教学素材，有些素材虽然很好，与课程内容非常契合，但是时长太久，教师还是不能将这个素材用于课堂教学，可以让学生拷贝了以后作为延伸学习的内容，课后再进一步学习。

（二）利用先进技术丰富教学形式

首先，钢琴教师要掌握一些基本的相关技术，如剪辑视频、制作PPT等，随着一些新软件的出现，为备课提供了更大的便利，如专门制作动态PPT的软件，这些新软件往往使用更方便，形式和功能更加多样，教师要不断的去了解和学习新的软件，借助这些软件来提升备课效率，丰富教学形式。以动态PPT为例，这种形式更加能够让学生眼前一亮，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够让学生更加专注的进行学习，对于教学内容的记忆更加牢固。

其次，教师要充分发挥多媒体的价值，将更多的形式呈现给学生，这样能够进一步调动学生的积极性，提升学生的情感体验。

最后，在实现教学形式的多样化的同时，也要注意不能过度，始终要围绕教学目标、为课程内容服务，不能形式大于内容，也不能过于娱乐化。如一些钢琴理论知识往往就用文字和图片讲解即可，如果用大量的视频，那么学生就主要在看视频，教师讲解的部分很少，这样会削弱教师的权威性。需要教师讲解的地方，教师也还是要及时去讲解和引导，而不能过于依赖多媒体。

（三）借助多媒体实现课内外一体化教学

课堂教学的时间非常有限，留给学生练习的时间也非常有限。而钢琴演奏能力的提升是需要花大量的时间进行练习的。由此可见，教师在课堂上只能传授方法和技巧要领，真的想要提升钢琴演奏能力、钢琴审美能力等等，还需要学生自己在课后多下功夫。多媒体的作用和价值不仅仅在课上，在课后也能够发挥很大的价值。例如，在课堂教学之后，教师可以让学生在课后练习课堂学习的曲目，并让学生录制练习视频上传给教师，对于演奏得好的学生视频，教师可以在下次课播放给大家看，让大家学习和欣赏。而对于学生在视频中普遍体现的问题，教师可以重点拿出来讲解。在下一次课讲解之后，如果教师觉得学生之前录制的视频整体水平较低，就可以让学生在下次课的课后继续之前的曲目练习，继续录制视频上传给教师检查，而对于学生的进步，教师也可以予以鼓励，从而给予学生更多的自信心。通过这种方式，教师很好的实现了课内外一体化教学，将课堂内容很好的向课后延伸，或者让学生对于课堂内容进行进一步巩固和加强。此外，录制视频对于学生来说也是一个督促和自我完善的过程，学生在正式上传之前，往往会进行多次录制，选择演奏最好的一段视频上传，这就需要学生多次练习。而学生在观看和检查自己的视频时，也会发现和修正自己的问题，相对于只录音，录像的教学效果更好。

（四）利用多媒体技术实现个性化教学

新时期对于学生专业的综合素养提出了更高的要求，不仅要求学生能够掌握理论知识，演奏学过的曲目，还需要学生对于钢琴知识和钢琴演奏技巧能够融会贯通，灵活运用，能够基于自己学过的技巧去自主的学习新的曲目。除此之外，还有钢琴鉴赏能力等等。学生在欣赏钢琴曲时，还要能够去对演奏者的技巧水平进行评价和欣赏。而高职学生的钢琴基础差异较大，兴趣差异也很大，对于不同的学生，能力要求也不相同。而要兼顾学生的差异展开教学，就在很大程度上提升了教学的难度。利用多媒体技术，这种难度能够得到降低。

首先，教师可以从学生的差异出发，制定不同的学习目标和能力培养要求，搜集不同的曲目，基于学生的个性化差异推荐不同的曲目进行课后练习，而学生也不需要自己去搜寻歌曲和演奏方法，教师搜集好以后，让学生拷贝即可。

其次，教师可以搜集或者自己制作微课程，结合学生的学习需求，向学生推荐微课程，或者让学生结合自己的需求去选择课程内容。

五、结语

综合以上内容可以得知，多媒体技术的科学合理的应用对于丰富教学的内容和形式、提升课堂效率、强化教学效果都有着明显的作用。作为高职钢琴教师，要很好的运用这种技术，就需要从科学利用网络资源拓宽教学内容、利用先进技术丰富教学形式、借助多媒体实现课内外一体化教学、利用多媒体技术实现个性化教学五个方面出发，采取具体措施。

注释：

①童雪.多媒体和网络技术在钢琴教学及演奏中的运用[J].教育信息化论坛,2021(01):94-95.

②何姝瑾,卜莉.我国高校钢琴教学改革与创新对策研究[J].当代音乐,2017(18):74-75.

③陈烁.高职院校钢琴教学改革面临的若干问题与对策分析[J].大众文艺,2020(12):42-43.

④王卉.高职院校钢琴教学质量提升有效性策略探究[J].中国文艺家,2019(08):50-51.

⑤陈旭.新时期高职院校钢琴教学改革与教学方法的实践研究[J].黄河之声,2019(05):31-32.