普通高校《形体与舞蹈》课程内容的优化研究——基于红色基因舞蹈化传承

赵岚 吴勇

（湖南女子学院，湖南 长沙410004）

一、前言

习近平总书记强调，红色基因要传承。教育部为深入贯彻落实习近平总书记重要讲话，落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，特制定《高等学校课程思政建设指导纲要》，旨在督促各高校落实全面提高人才培养质量的重要任务，在提高高校学生身体素质、审美素养的同时，加强高校大学生意识形态的教育。

形体与舞蹈课程主要是以形态训练、姿态训练、气质训练、肢体语言表达训练为内容和手段，将学生的肢体线条发展路径、肌肉运动模式等科学化、规范化，塑造优美体型，培养高雅气质、提高审美品位的身心培育过程。形体舞蹈训练是通过徒手或器械等专门的综合练习，为达到形体美的目的而进行的有计划、有组织的教育过程。舞蹈是经过艺术化加工创作的肢体动作，表达人们的思想感情、反映现实生活的一种艺术形式。2021年是祖国建党100周年，高等学校应紧握时代脉搏，将红色基因舞蹈花与形体课程相融合，将红色基因传在高校承落地生根，在新一代青年群体中开花结果。

在课程思政建设工作前提下，将红色基因舞蹈与高校课程紧密结合，通过形体与舞蹈教学来强化高校大学生的意识形态教育，使该课程真正实现传授知识、提升素养和加强思政教育的有机统一，形成有影响力的教学模式。以舞蹈为载体，传承红色基因，是思政教育中开展爱国主义教育的重要方法之一，在增强高校大学生身体素质的同时，增进学生对于中国红色文化的了解，进而对红色舞蹈产生兴趣，将其传承下去；能够紧跟时代脉搏，将高校形体与舞蹈课程融入中国红色元素。

本文以普通高校大学生（非舞蹈专业）为研究对象，论证红色基因舞蹈化传承运用到课程中的必要性，分析存在的问题，并提出解决方法，寻找具体的实施路径。

二、普通高校形体与舞蹈课程传承红色基因的必要性

（一）有助于培养当代大学生的爱国意识，坚定理想信念

红色基因融入形体与舞蹈课程，在很大程度上弘扬了中华民族红色基因文化。高校可以充分加强学生意识形态教育，增进高校大学生对红色文化的了解，引导学生深刻理解红色基因的思想精华和时代价值，让学生回忆峥嵘岁月，不忘党的初心，铭记党的使命，传承红色文化，增强高校大学生的政治认同与家国情怀。

（二）有利于强化学生对中国红色基因文化的认识

在高校形体与舞蹈课程中融入红色基因舞蹈的内容，有利于促进高校学生对红色基因文化的认识，填补学生对这一方面文化的空白，对学生的学习具有较强的吸引力，使其知道红色文化作为中华文化的一部分，发挥着举足轻重的作用。使学生在学习的过程中了解过去的峥嵘岁月，在训练过程中很好地体验爱国情怀。

（三）有利于丰富高校课程内容

在高校形体与舞蹈课程中融入红色基因舞蹈，有利于丰富高校形体教学内容，优化高校体育教育结构，提高高校体育教学质量和水平，构建中国化的体育教育体系，进而提升自身体育文化水平，实现高校形体与舞蹈教学中国化发展。

（四）有助于促进大学生身心健康

形体与舞蹈课程具有非常高的锻炼价值，该训练对人体的各主要器官系统都起着良好的锻炼和调节作用，可以改善中枢神经系统的功能，促使神经活动过程强度的提高，使身体保持旺盛的精力；可以提高心血管系统、呼吸系统、消化系统等内脏器官系统的机能，还可以益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展，促进青少年运动系统工作能力的提高。该训练还具有治疗心理疾病的功能。课程集优美的舞蹈动作姿态和悦耳的音乐为一体，在帮助大学生增进身体健康，塑造优美端庄的姿态和匀称，健美的形体的同时，还可以帮助大学生释放内心的压力，打造一个健康的心灵；不仅如此还可以增强训练者的自信心，重新认识自我，深化对生活的了解，培养健康向上的审美情趣。

综上所述，将红色基因融入形体与舞蹈课程，对培养学生爱国意识、增强学生理想信念、锻炼学生健康体魄等方面有着非常大的作用，是新时代我国思想素质、身体素质教育推行的重要方面。

三、普通高校形体与舞蹈课程传承红色基因存在的问题

（一）师资队伍的现状

在政府没有颁布课程思政文件之前，鲜有教师专门从事这项运动的研究和专门性的教学工作，自2001年推行新课程改革以后，我国高校形体舞蹈课从改变了以往公共课式的教学模式，选择性教学应运而生。由于该教学处于起步阶段，因此专门的师资力量较为匮乏。

具体而言,师资队伍的现状如下:首先，教师教学经验不足。当前融入红色基因的形体课程教学的授课教师缺乏足够的实践教学经验。其次，教师专业性不强。当前有很多形体授课教师是从其他专业项目转过来的。对舞蹈的艺术特征把握不够准确，在学生肢体的可舞性、作品内涵的表达性等方面的专业能力有待提升。

（二）课程设置的现状

各高校对于融入红色基因的形体课程相关的师资培训、课程建设和教学、文化建设等方面都相对薄弱，因而其影响力也相对欠缺，难以感染和激发学生对与红色基因舞蹈相融合的形体课程的热情，制约了课程资源效能的发挥。另外，形体与舞蹈课程在课程设置方面多以选修课的形式开设，课程多设置在大学第一、二学年，且教授的课时较少。

（三）场地设施现状

大多数形体与舞蹈课程对于场地和器材的要求都不是很高，即便是需要一些器材也都是较为简单的，比之其他课程，无外乎多了一个音响设备、一片空旷的室内场地。正因如此，学校在建立实践场所时往往忽略对形体与舞蹈课程教室这一重要硬件设施的完善。场地建设落后，具体表现在如下两方面：一方面，项目器械相对简单，对场地没有特殊的要求；另一方面，学校教育资金有限，对形体与舞蹈课程教育的投资较少。实际上，融入红色基因舞蹈的课程比以往增加了不少专业技术动作，所以为了保证教学的安全性，学校还应该有针对性地购置适当的运动器材并完善运动场所，如购置足够大的可移动的海绵垫，大面积可卷曲移动的便携式地胶等。

四、结论与建议

（一）健全学科体系，丰富文化内涵

学校开展课程思政活动具有自身的功能与优势，其主要表现为汲取中国红色基因文化精华，传承红色基因文化等方面。各相关职能部门要根据当地的实际情况，有针对性地采取各种相应的措施，建立和健全融入红色基因舞蹈的形体与舞蹈课程在各个学校的发展机制，从而使其在学校通识审美教育发展中的应有地位得到有力保证，进而使各学校开展该课程教学与训练的积极性得到有效调动。

课程的建立与完善主要在两个方面得到体现，一方面，现代科技的迅速发展使得许多先进的科学技术逐在形体舞蹈教学中得到广泛应用，如在教室安置混响设备以及多媒体设备，实现线上与线下相结合的教学模式；另一方面，该课程教学是一门综合性的教学，涉及的内容也较为广泛，主要表现在史学、人类学、社会学、心理学、舞蹈学等方面，这就需要不同领域的学者进行合作研究，要求教学工作者坚持用严谨科学的态度和方法对红色基因舞蹈进行甄别、选择和分析。

（二）加强教程建设，不断丰富内容

教材的重要性不言而喻。目前，我国各大高校实施的都是统编教材，然而，由于传承红色基因是目前提出新课题，相关教学资源相对较少。加强教材的建设，创编系列教材，对于我国高校传承红色基因是非常有利的。因此，这就提出了以下几个方面的要求：

首先，教材编写的科学化和系统化程度应该进一步提高，在编写内容上要力求创新，创编具有丰富内涵的优秀作品。

其次，应广泛吸收各地红色文化，将之内涵到高校形体与舞蹈课程中。

（三）重视人才培养，增进文化传承

对于红色基因文化传承来说，最基本的保障就是人才。当前，高校传承红色基因的形体与舞蹈课程还在开发阶段。因此，这要求各职能部门密切配合，有计划地培养一大批传承红色基因的骨干教师。

（四）增加教学经费投入

当前，半途而废的现象在高校形体与舞蹈课程开发过程中普遍存在，主要原因课程开发实验得不到支持、实验条件得不到满足、经费不足、研究人员与实验学校不能协调等。

由此可见，资金短缺很大程度上限制了融入红色基因舞蹈的形体课程在学校中的发展，因此要加大该课程的资金投入。