浅谈小学低年级看图写话的方法

金玉菊

低年级的看图写话是学生写作的起步阶段，是为今后的写作打基础。教师要激发学生的写作兴趣，建立他们写作的自信心。万事开头难，好的开始是成功的一半，所以低年级看图写话教学，关键是要激发学生写话的兴趣，同时辅之以行之有效的方法和适时适量的写话练习。

小学1-2年级是学生写作的起步阶段，为了降低难度，激发学生写作的兴趣，看图写话成为低年级作文的主要形式。学生看图写话的能力，不是一朝一夕能提高的，需要对学生潜移默化地指导，恰如其分地开展写作训练。

一、兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”，对于低年级学生来说，写话最关键的是兴趣的培养。兴趣是学生主动获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂。学生只有对写话感兴趣了，才能愿意写，写出精彩的文章。

低年级学生的自制力较差，课堂上表现更多的是无意注意，要想让学生有意识地集中注意力，教师要根据学生的年龄特征，让学习内容丰富化、学习方法趣味化、图画内容生活化，“投其所好”。低年级学生以直观形象思维为主，生动且贴近生活的图片，能激活学生的思维，调动学生说和写的积极性。《语文课程标准》中指出：“要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”精彩的图画、有趣的活动，能引发学生愉悦的学习情绪，激发学生的兴趣，集中注意力，提高课堂参与度，产生“我想说”的强烈欲望，从而慢慢过渡到“我要写”，逐步将口头表达过渡到书面描写。

二、方法是基础

无论是“说”还是“写”，对于低年级的学生来说都有难度。他们缺少系统的观察能力，尤其是一年级的学生，观察事物没有目的，也没有顺序。这要求教师要在看图环节下功夫，教学生学会看图，通过对图片的观察，了解画面反映的主要内容。因此，传授方法是最基本的操作。

1.看

好奇心往往会促使学生根据自己的喜好关注图片上的内容，导致观察内容不完整和没有条理。教师要指导学生仔细看图，明确图上都画了哪些人或物。针对这个问题，可以用问答的形式教学，务必做到不落下人、景、物。

2.猜

猜不是没有根據地胡乱猜测，而是在细观图画的基础上推测。用“猜”字，主要是要抓住孩子的好奇心，让他们能集中注意力仔细看图。尝试从图画上展示的景物或事物猜测时间或天气;从周围的环境猜测地点;从人物的表情、动作，猜他们之间的关系以及接下来可能发生的事情。

3.想象

画面是静止不动的，是某一瞬间的定格，这就需要学生在仔细看图的基础上，充分发挥想象力，补充情景或细节，将动态的故事在脑海中呈现出来，让图片内容变得鲜活、具体而生动。至于如何联想或想象，可以用问题激发学生思考，比如图上画的是人物，可以这样问：（1）图中人物的表情是什么样的？（2）如果你是他，心里会想些什么？（3）你会说些什么？（4）你可能会做些什么呢？如果图上画的是动物，可以用拟人的手法，把自己想象成这个动物，从人的角度展开想象。具体做法，可以试着先画一画或者演一演，通过亲身实践和切身体会，为接下来的说写打下坚实的基础。

三、练写是保障

看图写话，最终的落脚点是写。想写好，说好是前提。低年级学生的口头表达能力正在逐步提高，但逻辑思维尚不健全，在表达上仍旧缺少条理性，语言表达缺少连贯性。这就需要教师在写之前，进行口语表达的练习，在学生主动说的基础上，适时地指导他们把话说通顺，说得有条理，并提出具体的要求，比如说话要有开头、有结尾，条理要清晰，语句要完整，做到有序表达。

这项能力的养成需要教师对学生进行长期的训练，不仅要在课堂上鼓励学生敢于说话，更要在课下耐心地聆听学生的想法，让学生建立说话的信心。

此外，还可以从书本插图入手，结合课文的内容，让学生有更多的话可说。学生有了兴趣，提高了自信，不仅愿意说，更愿意写，写好作文就水到渠成了。