简析“活动型”写作教学法

顾芳

很多教师在小学写作教学中只是简单地讲解写作知识，认为学生年纪小，难以理解更深层次的写作理论。但正因年龄较小，他们对新事物的接受能力更强，教师需要通过更加通俗、简单的方式传授写作技巧。“活动型”写作教学方法的出现是通俗教学方式走进课堂的体现，更易于激发学生的写作兴趣，有利于提高学生的自主学习能力。“活动型”写作教学法是针对学生写作兴趣不高而制定的学习策略，它能极大程度地吸引学生的学习注意力，激发学生的写作兴趣，因此，“活动型”写作教学法越来越成为教师爱用的写作教学手段。而且，随着网络科技不断融入教育行业，传统的教学方法已然不符合现代课堂的需求，这就需要在传统的“活动型”写作教学中融入新的教学方法。

一、小学写作教学的现状

小学低年级的写作教学不像高年级的写作教学那样有固定的格式，由于学生年龄小的原因，他们的作文更偏向于天马行空的想象，有时会脱离实际，这是教授学生写作技巧的优势所在。在新课改之前，应试教育模式下的小学作文教学是僵化的，教师照搬模板，不在意学生是否能接受，更严重者还打击了学生的写作积极性。例如，教学“印象中最深刻的一件的事”，传统的教学方法就是朗读优秀作文，通过范文讲构思方法，让学生模仿范文的语音，模式化是其最大的特点。随着新课改的逐渐推进，素质教育越来越被学校和家长所认可，应试教育迟早会成为过去式，这是推进“活动型”写作教学的重要原因。例如，教学“游记”类作文，很多教师不从实际出发，不去了解学生的性格特点，强行让学生去想象和联想，长此以往，学生必然对写作产生排斥心理。虽然随着现在经济的发展，家长都会带孩子旅游，但受年纪的影响，他们不能用准确的语言将自己的所见所闻用文字表达出来。教师的强行灌输有可能造成“拔苗助长”“画蛇添足”的后果，这也是实施“活动型”写作教学法的重要性。

二、“活动型”写作教学法的优势

主观认识是凭借自己对事物的认识进行表述，而客观认识是相对于主观认识而言的，更在意事物的外在属性。虽然这些对于学生来说过于深奥，教师也可以将它们逐渐渗透到教学中。例如，教师在网络上下载人或者物的视频、图片等，组织相关的主题活动，激励学生观察后表达自己对这些事物的看法。这种训练不仅能提高学生的语言组织能力、观察能力，也在一定程度上激发了学生的写作兴趣。这些能力的培养是原有的教学方法望尘莫及的，这也正是教师所期望达到的教學预期。学、教、校的三方结合，推动“活动型”写作教学发挥出更大的作用。“活动型”教学所需要的教学地点不再仅是教室，而是更多的学习地点。

例如，要写一篇关于校园的作文，单靠学生在课堂上咬笔头，不如带着他们在校园里仔细地观察与感受，看看校园四季风景的变化，还要用心去感受。再比如，开展关于任务描写的写作教学，只是简单地讲解如何描写人物并不能让学生真正掌握写作技巧，只有带领学生去感受、认识，让学生先用口头语言表达出来，在此基础上再用书面语言表达，会取得更好的效果，这也是在“活动型”写作教学的背景下进行主客观相结合的授课优势。

三、运用“活动型”写作教学法的手段

若想有效利用“活动型”写作教学法，教师要做到不再以自己为主体，而是要以学生为主体，根据学生的实际情况制定教学计划，让学生通过实践活动丰富写作素材，产生活动感悟。这种活动教学法能充分激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，但是，教师不能只将写作教学的重心放在写作技巧的教学方面，还要注重素质教育。例如，教学“节日”的作文，教师不能像过去那样只给出宽泛的题目，因为小学生不像初高中生一般，对题目有选择能力，要对学生进行引导。教师要时刻谨记教学的主体是学生，自己只有引导者。由于节日活动对学生有着极大的吸引力，所以相较于其他类型的写作题材，节日的话题更利于教师教学。教师可以列举节日的相关活动，让学生通过活动再次回忆自己过节时的心情，在吸引学生注意力的同时，对写作课产生极大的兴趣。

教师应打破固有的威严形象，与学生多多互动，让学生能更加自由地发挥，避免出现教师过多干预而产生压迫感，畏惧写作，这会使“活动型”写作教学的教学预期大打折扣，更有可能连常规教学的预期都达不到。也许不同教师对“活动型”写作教学法的看法各不相同，但不能不承认，它给写作教学带来的好处。过程活动化、对象主体化，是实现“活动型”写作教学的重要手段，也是推进“活动型”写作教学法在小学写作教学中顺利实施的保障。

综上所述，很多教师不重视写作教学，只是简单地讲解，认为学生年纪小，难以理解更深层次的写作知识。“活动型”写作教学方式的出现是通俗教学走进课堂的体现，是针对学生写作兴趣不高而制定的学习策略，它能极大程度地吸引学生的学习注意力，激发学生的写作兴趣。因此，“活动型”写作教学法越来越受欢迎。而且，随着网络科技不断融入教育行业，传统的教学方法已然不符合现代课堂的需求，这就需要在传统的“活动型”写作教学中融入新的教学方法。“活动型”写作教学法在学生写作过程中起着积极的作用，课堂活动的丰富多彩也是激发学生写作兴趣的重要方式。小学阶段是初高年级写作学习的基础，所以小学写作教学十分重要，实施“活动型”写作教学法很有必要。