“生活化”在小学作文教学中的巧妙运用

许继泉

在小学作文教学中，让学生将课堂所学与生活实际充分结合，可以有效增强作文教学的生动性与趣味性，进而显著提升学生的文字运用能力。小学作文教学开始于小学中段，这一阶段的学生已经掌握了一定的语文基础知识和写作技巧，所以注重“生活化”的巧妙运用，可以让学生了解作文与生活之间的密切关联。只有围绕生活选材，才能写出生动、真实、感人的文章。另外，注意“生活化”的巧妙运用，还可以让学生通过学习语文知识对生活产生丰富的感悟，进而实现自身的全面发展与快速成长。本文重点分析“生活化”在小学作文教学中的巧妙运用，以供参考。

一、让学生用心观察生活

在小学作文教学中，观察是重要的教学内容之一。让学生用心观察生活，积累生活经验，可以获得大量的作文素材。而且，学生的思维方式与成年人不同，看问题的角度也不同，作文很容易让人产生耳目一新的感觉。教师要引导和鼓励学生，用心观察生活中的小事，发现与感知生活中的美好，进而将情感通过文字的形式表达出来。在观察生活的同时，还要让学生整理、记录以及归纳观察到的内容，将自己的所思所想、所见所闻准确地表达出来，然后存入作文资料库，以便作文时有丰富的素材可以使用。另外，积累是一种习惯，只有日积月累，才能厚积薄发。只有在生活中善于挖掘生活中的素材，养成良好的积累习惯，才能在作文中发表独特的见解。所以，教师要让学生多阅读，多积累，通过阅读完善和提升自己，并养成良好的生活习惯。只有这样，才能为作文水平的提升奠定坚实的基础。

二、让学生用心感悟生活

在小学作文教学中，让学生感悟生活，并通过文字的方式记录下来，是提升学生写作能力的有效手段。学生的作文普遍存在假、大、空的问题。究其原因，学生缺少作文素材，没有灵感，导致出现了大量的抄袭和雷同现象。要想解决这一问题，教师不仅要让学生用心观察生活，积累生活素材，还要感悟生活。首先，在作文训练中，教师要让学生运用自己的语言描述生活中的各种事物、人物、动物以及风景。即便是只言片语，也要坚持让学生使用自己的语言。其次，面对同一事物，不同的学生因为思维方式不同，描述方式也不同，而这正是学生作文的乐趣所在。让学生用自己的语言作文，将浓郁的生活气息融入具体的文章中，可以有效增强文章的生机与趣味。

三、运用体验式教学法

越是真实的作文，越能打动人心，作文水平就越高。而决定作文真实性的关键，就是融入情感。在作文训练中，让学生抒发情感是非常重要的环节。学生只有将真情实感以及所思所想真实、准确地表达出来，才能写出内容充实而饱满的文章。为了达到这一目的，教师可以应用体验式教学法，让学生参与到某一事件的发生、发展过程中。首先，教师要详细地分析学生的年龄特点，并以此为基础创设教学情境。同时，结合教材内容，最大限度地还原生活场景，让学生在逼真的作文情境中抒发情感。其次，教师还可以根据实际情况和学生一起组织开展各种实践活动，然后通过文字的形式如实地记录下来，并写下自己的感悟。然后，将学生的感悟展示出来，通过学生之间的互动、师生之间的互動实现生活元素与作文教学的充分融合。这样一来，学生的写作能力得到了明显的提升。最后，教师还可以围绕教材的内容，让学生编写剧本，然后再表演出来。这样一来，学生在编写剧本、编排剧本的过程中，会自然而然地融入自己的情感。

综上所述，“生活化”在小学作文教学中的巧妙运用，对于提升学生的写作能力具有十分重要的作用。要想保证“生活化”在小学作文中的运用效果，需要学生用心观察生活、感悟生活，积累丰富的素材，以便作文时运用。