强化阅读，提高小学作文教学效率的有效途径

徐士梅

阅读与写作是相互促进的关系，通过阅读教学，可以扩大学生的视野，掌握更多写作技巧。此外，阅读还可以为提高学生的写作能力奠定良好的基础，降低写作难度。本文简要分析阅读对提高小学作文教学效率的重要性。

一、积累写作素材

阅读和写作是知识输入和输出的两大重要环节，写作前，学生可以通过广泛地阅读积累更多的素材，为作文增添亮点。比如，很多学生作文时总是口语化，为了完成任务胡乱拼凑，没有证明自己论点的论据。因此，在阅读教学中，教师可以指导学生将印象深刻的内容积累成写作素材，作文时运用，能降低写作难度。比如，《雷锋叔叔，你在哪里》让学生了解到雷锋叔叔的伟大品格，他总是不断地为人民奉献，所以学生如果遇到要描写自己崇拜的人物这一作文题目，就可以将雷锋叔叔的事例写进作文中。比如，雷锋叔叔曾经帮助过迷路的孩子、背过年迈的大娘，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会在哪里出现。通过这样的事例描述，可以让读者在阅读的过程中找到雷锋叔叔令人崇拜的点，进一步论证主题，增强文本的说服力。

二、调动写作积极性

大多数学生写作能力难以提升的原因是对写作没有兴趣，他们认为写作是一件非常无聊的事情，以敷衍的态度对待写作。在这种情况下，学生的写作能力很难有明显的提升。经过观察发现，通过阅读教学可以激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。比如，教学《找春天》，教师利用多媒体展示春天生机勃勃的景象，学生完全被画面内容吸引，在观看视频时会自觉地置身其中，感受春天的气息。通过这样生动的阅读教学模式，很多学生都会产生仿佛身在其中的感觉，在欣赏了作者描绘的春日美景后，也希望描绘春天的美丽。这样可以进一步调动学生的写作积极性，在遇到生活中的美好事物时，能从自己的角度去主动描绘，在写作的过程中由被动变为主动，提升写作效率。

三、掌握写作技巧

很多学生的作文结构不合理、逻辑混乱，甚至出现了偏题问题。阅读可以让学生掌握更多实用的写作方法，比如如何安排写作顺序以及积累优美的语言等。如《秋天的雨》的作者运用了许多优美的句式描绘秋天的雨，学生阅读时可以模仿作者的表达方式。比如文章里面提到“黄黄的叶子，像一把把小扇子;红红的枫叶像一枚邮票;田野像金色的海洋”，展现了五彩斑斓的秋天，学生感受到秋天万物充满生机的场面，因此写作时可以模仿这种描写方式，通过比喻、拟人手法的运用，让描写对象更加形象生动。同时，在这篇文章里，作者从三个方面展示了秋天的特色，所以在阅读时要清楚地了解文章结构，写作时仿照作者的思路，为自己的作文增光添彩。

四、拓宽写作思路

很多学生觉得教师布置的作文题目与自己的生活没有联系，写作时总是毫无头绪。在阅读过程中，学生可以发现作者叙述的内容大多来源于现实生活，可以通过文本阅读，仿照作者的寫法，快速确定写作思路，产生写作灵感。比如在《海滨小城》中，作者说自己的家乡在广东，是一座海边小城，并且描述了家乡的不同景象，比如海边沙滩、庭院、公园、街道，为我们展现了一幅美丽而整洁的海边小城图。所以，学生可以从身边的事物入手，比如作文题目要求描写自己印象深刻的地方，就可以想想自己家乡的特色美景。通过这样的方式，让学生从自己熟悉的事物入手，更加高效地完成写作任务。

综上所述，阅读和写作是知识输入和输出的两大重要环节，写作前，学生可以通过广泛地阅读积累更多的素材，为作文增加亮点。阅读可以激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性;可以让学生掌握更多实用的写作方法，比如安排写作顺序以及积累优美的语言等。学生可以通过文本阅读，仿照作者的写法，快速确定写作思路，产生写作灵感，提高作文水平。