古诗课上的小插曲

马文云

有人说，人行走于世，痛于思，感于事，对别人宽容一些，才能让宽容的花儿别样红。作为一名教师，不但要传道授业解惑，还要有一颗宽容的心。

曾看到这样一则故事，讲述了著名教育家陶行知先生的一段经历：他在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学，陶行知及时制止并让这个学生去自己的办公室。在简单了解情况后，陶行知回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时那名男生已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”陶行知这时掏出第四颗糖：“你已经认错了，我们的谈话也结束了。”

故事很简单，却如醍醐灌顶，让我茅塞顿开。陶行知先生用自己的宽容之心感化了学生，形成了“春风化雨，润物无声”的人格力量。从此，我也改变了对学生的教育方式，努力做一个拥有宽容之心的老师。

那天，我正在讲台上津津有味地讲解《古诗三首》，无意中瞥见一个小女孩低着头正在写着什么，一副忘乎所以的样子。我心想，她一定是在课堂上写其他科目的作业。我曾经在班上三令五申，不许在老师讲课时写作业。我强忍住心中的怒火，悄悄走到她身边，轻敲她的桌子。她抬起头发现是我，脸蛋立刻涨得通红，连忙坐得笔直，用胳膊紧紧捂住一张纸。我轻轻挪开她的胳膊，原来她在一张白纸上给我们学的古诗配画。

怎么办？是狠狠教训她一顿，让她长长记性，还是到此为止？小女孩自知犯了错，头使劲低着，我分明看到她眼中有晶莹的泪花。我的心一下子软了，转念一想，她还是一个孩子，对于天真可爱的孩子来说，良药何必苦口，忠言又何必逆耳。宽容一些，也许更能让她主动认识错误并改正。再仔细看她的画，画得栩栩如生，颜色也是豐富多彩，真是一个有绘画天赋的孩子。

我不由地想到，热爱色彩，喜欢画画，是孩子们的天性。作为老师，不应该武断阻止，而应该正确引导，让孩子们这种无意识的画画，变成对课文内容理解和情感把握上的深化和拓展。

我走上讲台，说道：“同学们，刚才老师发现了班上的一位小画家正在给我们今天学的古诗配画，现在我们请她讲讲自己的创作想法。”小女孩一脸惶恐地站起来，诧异地看着我，在我微笑着点头示意后，说出了自己的想法：“我根据诗句的意思，来确定画的内容，并结合生活实际发挥想象来确定画的颜色。”

她解释得真好，说明她不仅读懂了诗句的意思，还能结合自己的生活体验发挥想象。我不禁高兴地说：“这位同学在老师讲课时画画确实不对，不过，她是在充分理解古诗内容的基础上画的，这一点儿很好。今天老师就布置一项课后作业，每个同学根据自己对古诗的理解，给诗配画，并涂上颜色。”

这句话点燃了学生的热情，他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，都急切地想当一回小画家，给古诗配一幅美丽的画。

学生们的热情是可贵的，而他们的想象力、理解力、创造精神更是让人惊叹。第二天早读课上，孩子们争先恐后地要让我欣赏他们的创作。认真审视他们的作品，我发现孩子们的画并不是简单的信手涂鸦，而是紧密结合课文内容，抓住重点语句来认真地思考、揣摩、涂色，孩子们完成了阅读理解与绘画的完美结合。

原本课堂上一个小小的插曲，最终合奏出了美妙的乐曲。作为教师，应该多从孩子们的角度去想一想，多些宽容，少些惩罚，相信他们会通过自身的努力来改正错误。在今后的教育生涯里，我将一路行走，一路浇灌，让宽容之花继续开放在学生的学习和生活之中！

责任编辑/曹小飞