“穿越”时空当“爸妈”

南宫红燕

孩子进入四年级，很多方面都大有进步，但同时也出现了几个比较明显的问题：开始“顶嘴”;用闷不吭声或离家出走的方式逃避大人的管教;跟同学闹矛盾时把责任推给别人……

其实这些现象都说明即将满十岁的四年级孩子们开始有了自己的意识和想法，为了帮助孩子们更好地长大，培养他们的责任意识是重中之重。“穿越時空，遇见未来”的责任课程就是在这样的背景下产生的。

我们成立了临时项目组。讨论课程内容时，一位身怀六甲的同事给了我们启示：她在会议中不停地站起来活动身体：“肚子一天天大了，晚上翻身都困难。孩子出生后还要没日没夜地喂奶，想想都辛苦。真是养儿方知父母恩啊！”她的话给了我们启发，我们决定设计一个“模拟孕育宝宝”，同时为养家糊口而“打工”的体验课程。

为了增强仪式感，我们让孩子们通过“时光穿梭机”“穿越”到2039年，成为“父母”。在那一刻，他们拿到了属于自己的“宝宝”——一枚生鸡蛋。在弄清护蛋规则后，接下来的两天，他们要与“宝宝”形影不离。

我们设置了观察员。在护蛋活动后，大家分享了很多感人故事：

一个小女孩一拿到蛋宝宝就给它穿上漂亮“衣服”，画上可爱表情，取了好听的名字。在餐厅，她很认真地吃每一道菜，边吃还边喂“宝宝”。就餐结束，观察员惊奇地发现，原本挑食的她竟然做到了“光盘”。回到班级，她主动拿出一本书给“宝宝”讲故事。下课了，她带着“宝宝”到操场上做运动，告诉“宝宝”要多晒太阳，多补钙。观察员问她今天为什么变化这么大，孩子骄傲地说：“我在给我的宝宝做榜样呢！” “可是蛋宝宝也看不到啊？”“您不知道吗？这是一种胎教啊！”

一个小男孩转身拿纸盒时，他的“宝宝”从桌上滚了下来摔碎了！他瞬间语无伦次：“我不是故意的，我只想把它包得严实一点，怎么就……掉了……”他眼眶红红地问老师：“今晚可以回家吗？我想再拿一个蛋。”老师语重心长地对他说：“生命只有一次，每个生命都独一无二，其他生命无法代替。”孩子听完“哇”的一声哭着跑出了教室。他在校园里转了好久，最后走到一个角落，轻轻埋藏了“宝宝”，隆重地为“宝宝”举行了“葬礼”……

无须多言，生命教育自然而然地发生了，相信孩子们已经明白：生命是脆弱的，要珍惜生命，敬畏生命，为自己的生命负责。

护蛋结束后，“星月城”职业体验开始了。

我们结合在这之前对孩子们做的职业理想调查，设计了数个职场体验馆，有医院、学校、电台、书店、贸易公司、快递公司等。场馆设计尽量做到逼真，如医院“院长”借来了护士服、听诊器、针筒等医疗器械，还将场馆划分为挂号、缴费、取药等部门，并让孩子们在工作时真实地体验包扎和急救。

每个城市都有规则，“星月城”也有市民公约。我们设计了虚拟的星月币，老板会根据员工的工作表现评定等级、发放工资，孩子们拿到工资后要到“育儿所”去给自己的“宝宝”购买相应物品。每人要体验五场工作，每场工作体验30分钟，每两场之间有休息。休息时可选择去照顾“宝宝”或去做兼职挣钱。孩子们画了地图，设计了职业规划表。准备就绪，职业体验正式开始。

“咖啡馆店长”要求所有店员自由组合，做蛋糕并售卖给其他市民。有个小姑娘擅长表达但动手能力弱，她就去找自己的好朋友，两人组团，一个制作蛋糕，一个负责推销。这样完美配合，在30分钟内将所有蛋糕都卖了出去。在员工总结会上，“店长”给他们颁发了最高奖金。在给“员工”做分享时，小姑娘说：“我们是一个团队，要为彼此负责。”

体验结束后，有一个收官之作，就是集体生日课。它并不盛大，却是一场思想盛宴。当天我们邀请了所有家长，买了生日蛋糕，把教室布置成西餐厅的样子，摆上蛋糕和水果，让孩子们畅所欲言，向同伴和父母分享这几天的经历。

有个小女孩的家人因为工作原因没来参加生日会，同学问她：“你妈妈没来，你不伤心吗？”小女孩想了会儿说：“我是有一点点失望，不过我不怪爸爸妈妈，因为我知道他们有工作要忙，就像我们这两天打工一样，如果我选择了做兼职，就不能去看望宝宝，如果选择看宝宝，就不能做兼职挣钱了。我现在很理解他们。”

生日会后，我们还设计了“责任行为储蓄卡”，用来记录孩子们今后的行为。比如，在家主动做家务，在校帮助同学，主动写作业，遵守交通规则……这些好行为都可以积分。储蓄卡将伴随孩子整个小学阶段。

这就是课程。来源于孩子，基于年龄特点，创造逼真情景，让孩子真实地体验，最后真正能改善自己的行为。

课程开发，如何将有意义的事情做得有意思？