现代信息技术在初中历史教学中的应用

陈毕要

摘 要：在历史教学中应用现代信息技术，有其相当的必要性，因此教师要充分利用因特网和多媒体教学课件;其次教师要转变角色，认识到现代历史教学对新技术新教法的更高要求，以做到教师在成长，教学方法在更新，教学效率在提高。

关键词：信息技术;历史教学;多媒体;应用

在历史课程新标准的总目标中明确指出，不论是小学、初中还是高中，都强调培养学生综合史料运用能力;通过史料史实学习重点发展学生信息收集与信息处理的能力、分析问题和解决问题的能力以及思维与表达的能力。在此前提下，信息技术的发展和先进教学媒介的应用无疑高效历史教学和对学生自主学习能力的培养提供了一个理想的资源空间和交流的平台。在这个过程中，对于如何信息技术和及相关先进教学媒介有效应用与历史教学中就成了一个教师必须要面对和解决研究的问题。那么，如何在学科教学中应用现代信息技术呢？

一.现代信息技术在初中历史教学中的重要性

作为一门人文学科，历史教学有其自身的特点。由此导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。以前的人们都是抱着一本课本就上课，效果自然极为有限。随着多媒体制作课件和使用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识。然而事实表明，尽管教师们也在这些方面尽心尽力，而最后的效果却不是那么令人满意或者效果并不明显。相反，把现代信息技术用于历史课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练学习和理解技能，从而优化历史课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术辅助教学手段，在历史教学中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，不但可以起到事半功倍的教学效果，同时也是对课本教学的有益辅助。

二.在实际教学中，教师要注重多媒体的应用

在应用现代信息技术的教学中，把多媒体视为一种教学工具，是提供一种比其他视听教具更有效的、更便捷的学习方法，并能提高教学效果。多媒体和教师是相辅相成的，如果没有老师的主导和设计，光有多媒体也无法达到教学目的。在历史教学中，多媒体不仅提供史料史实材料给学生，还能赋予学生一种辅助力，让他能使用、了解、学习史料史实。多媒体作为史料史实教学工具，不论以教师或学生为中心，最重要的是人的活动，以及多媒体如何帮助人以更快更好的方式完成教学活动。因此教师要预定教学目的，然后根据需要选择适用的教学软件或教学资源。

三.在应用信息技术进行历史教学时需要注意的问题

教师要成为学生信息技术教学中的灵活向导。国家基教实验历史研究中心李永大认为，多媒体运用到史料史实教学中以来，起到了一定的辅助作用，然而过分依赖多媒体现象比较普遍，导致课堂教学秩序混乱，缺乏逻辑性。所以教师在课堂中就要非常注意课堂学习内容的组织。成文辉认为，电脑辅助教学对教师而言还应注意几个误区：不恰当地追求“多媒体”，忽视对教学的干扰;追求软件的“外在美”忽视软件的“内在美”;重视电脑媒体体的运用忽视其他媒体的运用;重视演示现象、说明问题、传授知识、忽视揭示过程、培养能力;重视教师的如何教，忽视学生的如何学;重视课内、忽视课外。在应用现代教育技术手段激起学生积极性的同时要注意所选用的材料在符合学生学习水平的同时不能花哨和凌乱，尤其在利用声像视频给学生创造真实语境的同时要适时监督和指导，避免流于形式或者学生借此浪费时间。

四.要转变教师角色，以便提高教学效果

在傳统的史料史实教学中教师扮演一个十分重要的角色，但是应用信息技术教学后，教师的角色就要转变。历史教师要对自己的角色进行重新的认识和调整，不断更新观念，更新知识。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的交流和讨论，扮演好组织者、辅导者的角色。历史教师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。历史教师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层次的教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”得更好的现代历史教学思想。

教师角色的变化并不是削弱教师的地位，如果在这种新的教学模式下以“学”为中心的教学过程中，忽视了教师作用的发挥，或者忽视了师生的交流，那么这种教学必定失败。学生的学习将变成不着边际的漫谈。因此要明确在以学生为中心的信息技术教学中，教师只是由场上的“主演”变成“配角”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开教师。因此教师在整个学生学习过程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教师的作用不应有丝毫的忽视。历史教师要适应这种角色的转变，要更熟练地将信息技术应用于历史教学，更好地提高教学效果。

总之，现代信息技术应用在历史教学上已经有相当长的一段时间了。网络技术的飞速发展导致了教师的变化，我们应当积极学习现代教育技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速发展。只有转变教育观念，掌握现代教育技术，研究教学的各个环节，才能适应未来初中历史教学的需要。

参考文献：

[1]徐福荫，李文郁.信息技术基础[M].广东教育出版社，2004.

[2]钟富强.基础教育历史教学研究[J].2019（6）.

[3]陈咏梅，中小学历史教学[J].2019（12）.

（云南省富源县第七中学）