“教师减负”切忌形式主义

王玉初

近日，教育部教师工作司司长任友群在教育部新闻发布会上表示，“十三五”期间，教育部出台了“中小学教师减负20条”。目前全國20个省份已出台减负清单，预计年内所有省份都将出台。（2020年12月14日 澎湃新闻网）

尊师重教是中华民族的优良传统，在一定意义上也是中华文明生生不息的一个重要支撑。为保障人民教师的合法权益，国家颁布了《中华人民共和国教师法》，并设立了教师节。如今，对教师的礼遇与尊重，不再停留在纸上或嘴边，比如保障教师工资不低于公务员，就是个硬核举措，而为中小学教师减负，也是尊师重教的应有之义。

教育部出台了“中小学教师减负20条”，全国也有20个省份出台了类似的“教师减负清单”。这侧面说明，当下教师的负担确实已超越了教书育人工作本身，已到了不得不减的程度。已经出台“教师减负清单”的地方，给教师以温暖;尚未出台“教师减负清单”的地方，教师们仍在观望。如果那些额外负担不清除，必定会耗损教师太多的精力，挤占本该花在学生身上的时间及钻研业务的时间。若工作压力与负担持续过重，薪酬又不高，无疑会拉低教师的幸福指数，恐将无法吸引更多优秀人才加入教师队伍。

教师减负，切忌搞形式主义，要让教师的负担真减实降。各地陆续出台的减负清单是一个办法，但难以避免负担变相叠加。在笔者看来，可以效仿规范行政部门职权一样，明确地列出教师的工作任务清单。除此之外，还要赋予教师说“不”的权利，特别是赋予校长拒绝不合理额外工作任务的权利，让校长为教师挺起腰杆子。当教师与校长有说“不”的权利，那些乌七八糟的负担才能真减下去，直至减得干净彻底。

更要指出的是，“教师减负清单”中列出的本来就是不该强加于教师的负担，也就是说，给教师减负是理所应当、势在必行，是原本就应做好的工作，而不是对教师的一种恩赐。对于这一点，地方行政部门一定要认识清楚，绝不能认为教师经过一轮减负，就变得很轻松了，可以在另外方面给教师安排别的工作了。绝不能减东加西、摁下葫芦浮起瓢;绝不能表面减背地里加，或变相以其他方式逼迫教师“主动”自我加压！

给教师减轻负担，不能喊口号、搞形式，而要唯真务实，落地见效，让广大教师获得实实在在的轻松感与幸福感。

（责编 欧金昌）