以绘画之名点亮孩子心中美的灯塔

聂雪梅 朱福

美可以穿过时间的缝隙，从古一直流传至今。朱光潜先生在《谈美》一文中这样讲道：有审美的眼睛才能见到美。对于幼儿园小班的孩子来说，他们的辨别能力还很弱，这时候教师可以通过绘画的方式来引导他们，培养孩子认识美、体验美和创造美等能力。

一、让幼儿学会观察，发现、感受和欣赏美

老师要善于让孩子在观察后用自己的语言去讨论和交流对美的感受，然后以绘画形式进行描述美的方面，如颜色、形状、形态等。一年春夏秋冬四个不同色彩的季节，老师可以带领孩子们到园里各处，去欣赏一下贯穿于四季的更替之美。有时是“竹外桃花三两枝”，有时是嗅到仲夏荷花的淡香，有时是那金灿灿的收获之果，有时是轻轻飘落的雪花，这些优美的大自然风光，都可以引发孩子们欣喜的目光与发自内心的赞美的话语。如欣赏到春意盎然的景色，可以开展一次以“树叶”画为题的活动。首先事先准备好颜料、不同形状的树叶，在活动前上以易于感受的四季变化入手，借助多媒体展示关于四季的优美画卷，激发孩子的兴趣，然后教师引导幼儿谈谈自己的感受，适时点拨并总结，若遇到孩子们说不会画等情况，可以举生活中易于理解的例子，比如在画画的过程中，不用告诉孩子树干的花纹是什么样的，而是积极引导孩子观察大树，画自己所看到花纹。老师还可以先做一个示范，如先将画纸用颜色晕染，再拿树叶蘸取颜料拓印在画纸上，借助树叶的纹路不同来进行创作，也可以将叶子涂上颜色直接印在画纸上。最后，老师们多多鼓励孩子们用绘画语言创造性地表达出对美的遐想与追求。

二、尊重幼儿的独特感受，给予积极回应和鼓励

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们独特的笔触和语言等蕴含着丰富的想象和情感，成人应对他们的艺术表现给予充分的理解和尊重。一次早餐后的散步时间，我带领着孩子们围绕着园里的植物园转了一圈，经过一个角落，正好是园内厨余垃圾箱的摆放位置。有几个孩子看到了就立刻捂住小嘴巴，说着快走、好臭、太脏了等话语。于是我就灵感而发，以孩子感兴趣的绘画为例，开展一次有趣的美术之“旅”。首先，在活动前我让孩子们讲述一下生活中有哪些垃圾，让孩子们了解垃圾分类的小知识。然后我让孩子们一起讨论怎样装饰园里“又脏又臭”的垃圾箱，让它变得美丽。讨论结束后借助多媒体向孩子们展示关于装扮垃圾箱的优美作品，激发幼儿对美的印象及兴趣度。接着发给孩子们画纸和画笔，让他们把自己心中的想法以绘画的形式，呈现在画纸上，然后我让孩子们纷纷上台来讲解一下自己的想法：有的说我画上淋浴头，可以给垃圾箱洗个澡，让它变得香喷喷的;有的说我给它穿上好看的衣服，这样它就漂亮了;有的说可以给它戴上蝴蝶结;还有的说我用彩笔给它画上好看的脸谱……为此我及时肯定和点赞了孩子的想法，根据孩子们的想法，尊重孩子的意愿，与孩子们确定以下的旅程——我先和孩子们换上工作服后，一起来到园里摆放垃圾箱的位置。我们一起用水管和刷子、抹布给垃圾箱彻底冲洗了一番，等垃圾箱洗刷干净、晾晒干后，我们用事先准备好的颜料和画笔为垃圾箱涂上五彩斑斓的图案，让孩子们在涂鸦中去体验“丑”转变为“美”的过程，让孩子的想法转变成为现实，老师们在一旁适时引导他们去添画出一层层花纹、一幅幅图案……直到最后一个个曾经又脏又丑的垃圾箱变成了一件件“精美的艺术品”，当孩子们看到装扮好的垃圾箱后，他们欣喜万分，纷纷走上前来和漂亮的垃圾箱合影留念，最后进行幼儿作品展示和分享环节，培养孩子欣赏美和创造美的能力。以后每逢餐后散步时孩子们都会主动要求去垃圾箱边转一转、看一看，这次不同往日的绘画活动，让孩子们在亲身体验后获得陶冶心灵的美的艺术享受。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提过：创造机会和条件，支持孩子们自发的艺术表现和创造。每个孩子心里都有一颗美的种子，我们要充分创造有利机会，在大自然和生活中萌发他们对于美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导他们学会用心灵去发现美，用自己的方式去表现和创造美。作为教师可以在生活的点点滴滴中运用多种艺术手段，引导孩子在生活中发现美、感知美，让他们在亲身实践中创造美，并尊重孩子在自发的表现和想象，给予适当的指导和帮助，以绘画之名，点亮孩子心中美的灯塔，和孩子一起与美相遇。

参考文献：

[1]朱达礼.幼儿绘画教学实施方法探讨[J].幼儿大世界，2019（35）：19.

[2]杨定标.幼儿思维特点及其开发探讨[J].启迪智慧，2019（12）：58.

[3]张晓平.因势利导培养幼儿良好个性[J].教师教育，2020（12）：75.

作者简介：聂雪梅（1977.11-），女，汉族，山东枣庄市人，本科学历，山东省枣莊市台儿庄区实验幼儿园教师，主要研究方向：学前教育。朱福（1977.02-），女，汉族，山东枣庄市人，本科学历，山东省枣庄市台儿庄区运河街道中心幼儿园教师，主要研究方向：学前教育。

（山东省枣庄市台儿庄区实验幼儿园）