有效提问在小学英语绘本阅读教学中的应用

朱婷婷

提问是课堂上师生最常见的也是最重要的一种互动方式，是连接师生和教材的重要纽带，也是打开学生学习英语智慧大门的途径。小学英语绘本内容丰富、具有极强的趣味性、体裁多样、朗朗上口、交际性强、富有内涵等鲜明的特点，也正是这些特点决定了绘本阅读有一定的难度。教师在小学英语绘本阅读教学中，会遇到学生不理解绘本的单词、句子、内涵等，要如何把这些难度转化成学生学习的动力，是我们小学英语老师需要去探讨并深思的教学难题。本文探讨了如何有效提问促进小学英语绘本阅读的教学，引导学生真正爱阅读，会阅读，能阅读，培养学生的阅读品格。

一、有效提问在小学英语绘本阅读教学的具体形式

1.有效提问之由内到外

小学英语绘本是对主教材的拓展和补充，根据主教材教学目标由内到外对知识进行巩固和拓展，下面我以主教材为广州版小学四年级英语和相关英语绘本教学的pre-reading部分为例，我的教学目标是在绘本阅读教学中，巩固复习和拓展主教材Module2 My house的知识，根据教学目标由书本内的知识向书本外的绘本进行有效的提问，师生对话如下。T：Children， let's talk about animals！ What animals need？ S1：They need water.S2：They need a home.T：Yes， they need a home. But where do they live？ S3：Maybe they live in a big house.S4：Maybe they live in a beautiful flat.S5：Maybe they live in a tall building. T：Good job！ So do you know where dose the bird/the frog live？ You can find the answer from the picture book.S6：From the book， I can know the bird lives in a nest. S7：From the book，I can know the frog lives in a pond.

在這节绘本课pre - reading的环节我提出了三个问题。第一个问题What animals need？是绘本的题目，这一提问开门见山地告诉学生今天绘本的主题。第二个问题是根据学生的回答They need a home，来提问：Where do they live？ 这一个提问就和主教材内容息息相关了，接下来学生的回答用的就是主教材Module2 My house中Unit3 Welcome to my house和 Unit4 I live in a big house的词汇和句型，这就达到了巩固和复习主教材知识的教学目标。第三个问题我继续进行提问：某一具体的动物在哪居住？Where dose the bird/the frog live？ 这一问题就要学生开始阅读绘本，在绘本阅读中找到答案：The bird lives in a nest.The frog lives in a pond.这三个问题由内而外进行的有效提问，既打开了学生的知识储备库，也引导学生进行阅读前的思考，从而培养学生的思考阅读的习惯和激发学生的阅读兴趣。

2.有效提问之由浅入深

英语绘本阅读教学的目的是教会学生如何阅读并理解绘本内容，国际英语阅读研究专家Brendan Bolton，在培养均衡阅读者的讲座中提到阅读理解力的定义是：Comprehension has been called at a Literal（字面）， Inferential （推理）and Response （回应）level. 也就是根据绘本内容引导学生由浅入深去发现问题并解决问题：Literal（字面）：What did the author say？Inferential（推理）：What did the author mean？Response （回应）：What do I think？在教学丽声北极星分级绘本第三极上The new teacher时，我根据Brendan Bolton的教学建议开展绘本阅读教学，以第4-5页为例：“Don't run！”said Rabbit.”Beth hopes Mr Arty isn't strict， like Mr Jones.“Are you okay？”“Yes，thank you.”Dan hopes that the new teacher will be friendly， like Ms Brown.根据这两页内容我是这样由浅入深地进行有效提问：第4页：Literal（字面）：Who said “Don't run”？  Inferential（推理）：Does Beth like Mr Jones？ Why？  Response （回应）：What do you think of Mr Jones？ Literal（字面）：Who said “Are you okay”？ Inferential（推理）：Does Dan like Ms Brown？ Why？ Response （回应）：What kind of teacher do you like？ 通过这三个有效提问，学生可以了解到绘本中的角色和故事的主题，再通过推理的提问理解故事人物的内心世界，最后的联系自身的经验进行思考，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高教师的教学水平。

3.有效提问之由生发声

由于学生的认知水平、理解和学习能力不同，学生不知道从何问起要问什么，所以需要教师构建一个提问的支架给予学生，在这我借鉴新加坡英语阅读教学培训专家白蕊博士和我们分享的帽子提问法。先由教师为学生准备6顶不同颜色的帽子，每一顶帽子代表不同的疑问词，我在教学中是这样设置的：White hat can ask who;Red can ask what;Yellow hat can ask where;Black hat can ask why;Green hat can ask how;Blue hat can ask when.教师和学生都熟悉每个颜色所代表的疑问词之后，生生提问也就有话可问，有话可答。

下面是生生之间在绘本课The new teacher的问答对话（老师会适当给予指导）：T：Look at this yellow hat，you can ask...？S1： Where！ Where is the new teacher？S2： The new teacher is at school.T： Look at this green hat，you can ask...？S3：How！ How old is the new teacher？S4：He is one.T：Look at this red hat，you can ask...？S5：What！ What is the new teachers name？S6：It is Mr Arty.T：Look at this white hat，you can ask...？S7：Who is Beths friend？S8：Her friend is Dan.生生對话中一个学生问新老师几岁了，这在绘本中是没有提及到的，但是学生能够运用自己已有的知识去发出提问，也引发了学生的思考，在绘本内容里找不到答案的要怎么办？我问学生为什么回答是1岁，学生说是因为这个新老师Robot刚从箱子里面出来，第一次使用所以是1岁，我想这就是学生的智慧，用自己的生活经验来思考并回答。

二、有效提问在小学英语绘本阅读教学中需注意的问题

第一，有效提问面向全体学生，关注学生的个体差异。学生在教育活动中处于主体地位，是学习的主人，所以在英语绘本阅读教学上进行有效提问时要从兼顾全体学生，既要设计一定难度的问题满足优生，又要设计符合待优生水平的问题。在课堂上教师要及时关注不同学生的需求，以便即时调整提问方式，让提问成为有效提问而不是无效的，帮助学习的主人打开绘本阅读大门的钥匙。

第二，有效提问给予学生思考问题的时间。在英语绘本阅读课上，由于内容有一定的难度，加上学生学习知识储备有限，所以对于回答教师或学生的提问时需要一定的时间进行思考，应等待5秒或者更长时间。如果对于师生的问题确实有一定的难度或者回答的同学理解有困难，可以采取小组合作探究的形式互帮互助，形成合作解决问题的意识，让学生共同进步。

第三，有效引导学生主动提问。在小学英语绘本阅读教学课上进行的有效提问，是帮助学生理解绘本的内容，但更重要的是要培养学生英语思维能力，并通过提问培养学生形成批判性的思维。在课堂上要多鼓励多启发学生主动大胆地提出心中所疑，让学生变成主动获取知识的实践者，获得独立思考和独立解决问题的能力。

在小学英语绘本阅读教学课堂上进行有效提问，引导学生成为思考者和提问者，从而培养会思考爱思考能思考的学生。有效提问在小学英语绘本阅读教学课堂上的应用，无论是教师的有效提问，还是引导学生进行有效提问，这对培养小学生独立思考能力、提升其阅读能力与阅读素都具有重大意义。