综合教学设计，提升小学数学教学质量

黄艳

摘 要：小学阶段的数学知识教学中，教师应围绕学生们的实际学习需要，设计对应的教学策略和内容，从而有效提升学生们的知识理解能力。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要结合“新课改”教学思想，明确学生为当前数学知识教学的主体。教师有了明确的教学主体后，便可为学生们设计大量科学有效的教学策略，使之能够引导学生展开全面性的知识学习和思考，从而切实提升了学生们的数学知识综合学习质量。

关键词：小学数学;课堂教学;综合设计;质量提升

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应重视对学生数学知识理解能力的培养。为了能够使学生们的知识学习更为高效，教师需要进行系统性的教学策略设计，以此有效提升学生们的数学知识水平。所以，教师可以为学生们创编大量趣味性导学内容，使之能够给予学生充足的学习动力。同时，教师应注重师生之间的常态化交流，以此增强学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们设计针对性课后作业，可以使其知识理解更为完善。最终，由教师为学生们设计实践性学习活动，可以使其数学知识学习更为高效。

一、创编趣味性导学内容，提升学生学习动力

教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要系统性研究学生们的学习习惯，而后设计科学有效的教学方法，使之能够全面提升学生们的学习主动性。因此，教师在教导学生们学习相关知识期间，便可从课前导学阶段入手，为学生们设计大量趣味性的知识内容，从而借此培养学生良好的学习主动性。通过教师长期的教学观察，可以发现学生在学习小学数学知识时，对于趣味性的知识内容，会表现出强烈的学习兴趣。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可设计大量趣味性的知识内容。希望能够以此为基础，切实提升学生们的学习主动性，并全面激活学生们的数学知识学习动力。

例如，教师在教导学生们学习“时间的计算”知识时，便可为学生们设计相应的趣味性导学知识，使之能够有效调动学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计相应的趣味性导学故事内容，以此全面提升学生们的综合学习质量。在此过程中，教师可以为学生们设计“指针运动会”的导学故事，使之能够引导学生进行深入的知识学习和思考，从而切实提升学生们的学习主动性。因此，教师创编趣味性的导学故事内容，可使之有效激活学生的学习主动性，从而切实提升其数学知识学习质量。

二、注重常态化師生交流，增强学生知识理解

学生们在课堂学习过程中，不仅需要掌握基础性的数学知识内容，还应同教师进行深入全面的知识学习交流，从而使自身对所学数学知识内容有更为全面的认知和理解。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应特别重视课堂上的教学交流设计。在教师看来，学生们学习小学数学知识期间，因为自身学习注意力的不足，所以在课堂学习过程中的知识理解不甚完整。因此，教师为了能够更好地帮助学生掌握数学知识，决定为学生们设计对应的交流性教学策略，使之能够及时与学生进行教学沟通。通过教师为学生们设计相应的教学策略，可以有效了解学生们的学习表现，从而使之切实增强学生们的知识理解能力。

例如，教师教导学生们学习关于“四则混合运算”的知识时，便可同学生们进行积极主动的知识交流。在教师为学生们讲解四则混合运算的规律时，可以为学生们设计相应的生活化问题内容，使之能够提供教师与学生进行交流的契机。而后，教师可以在课堂为学生们设计检验性的问题内容，使之能够为教师反馈当前学生们的实际学习质量。与此同时，教师可以结合学生们的问题回答状况，进行相应的教学侧重点调整，使之能够帮助学生有效理解相关数学知识细节。通过教师同学生们展开的信息交流，可以使学生对所学数学知识的理解更为全面，从而切实提升学生们的知识理解效率。

三、设计针对性课后作业，弥补学生认知不足

为了能够使学生们的知识理解更为透彻，教师应为其设计大量针对性的课后作业内容，使之能够有效帮助学生提升其综合学习质量。因此，教师在为学生们设计相关课后作业内容时，需要针对学生们的实际课堂学习表现，选取学生对所学知识理解不足的问题，进行深层次的改编和设计，从而有效提升作业考察难度。通过教师为学生们设计相应的针对性作业内容，可以使学生有效弥补自身知识学习层面的不足，并切实提升其知识学习效率。

例如，教师在教导学生们学习关于“组合图形面积计算”的知识后，可以发现学生对于“半径发生变化”的组合图形认知不足。因此，为了能够更有效地提升学生们的数学知识学习质量，教师便可为学生们设计对应的课后训练题目，使之能够引导学生进行深入的知识分析和思考。此外，教师在教学过程中，发现学生对于辅助线的应用较少，严重限制了学生们的空间思维发展。所以，教师为学生们设计相应的训练性题目，可以使之帮助学生不断提升自身知识理解能力。

四、引入实践性活动任务，改善学生学习质量

对于小学阶段的学生而言，学习数学知识的过程中，不经需要掌握基础性的知识内容，还应尝试进行科学有效的知识应用。这样才能够真正做到学以致用，使得学生的知识学习更为深入有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要引导学生进行相应的知识学习和实践，从而能够帮助学生改善其对于数学知识的认知。

例如，教师在教导学生们学习关于“调查分析”的知识后，便可引导学生进行相应的实践探究。为此，教师要求学生们分析“班级内学生的兴趣爱好”，并且学生需要独立完成数据的调查和记录，同时设计相应的条形统计图。通过教师为学生们讲解的相关知识引导，可以使学生在处理这一数学任务时，能够以此为基础展开更为全面的问题分析和探究。所以，教师为学生们设计实践性教学任务，可以使学生将所学知识合理地应用于调查研究过程中，从而切实提升了学生们的数学知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要设计大量综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献：

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（湖北省十堰市房县青峰镇陡口小学）