高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的策略探析

梁超浩

【摘要】高中美术是一门重要的学科，通过美术鉴赏教学可提升学生的审美素养。高中美术教学内容丰富，教师需要不断创新教学手段，完成教学任务和预期的教学目标。本文主要探究高中美术鉴赏教学中提升学生审美素养的教学策略，以供参考和借鉴。

【关键词】高中美术;鉴赏教学;审美素养

随着我国新课改和素质教育的推行，教师需要改变传统的应试教育观念，树立新的教学理念，改进教学方法。教师需要寻求科学的教学方法，保证美术教学的顺利进行。高中美术课主要培养学生的美术鉴赏能力，增强学生的审美能力和艺术素养，可使学生的创造力和想象力得到提升，有助于实现德育和智育的教学目标，促使学生综合素质的提升。

一、通过多媒体开展教学

高中美术教学中，教师在带领学生了解美术作品时，可利用多媒体课件分析、介绍美术作品，同时辅助背景资料的介绍，包括美术作品的创作背景，了解美术作品创作时作者的内心情感，更有利于学生对美术作品的理解和鉴赏。高中美术教材中的美术作品人文主义色彩浓重，因此美术鉴赏课应注重让学生体会美术作品蕴含的艺术情感，让学生在了解美术知识的过程中品读故事与情感，注重对美术作品中包含的人文色彩的体验，让学生增强自身的艺术感悟。例如，教师带领学生欣赏《心灵的慰藉》这幅美术作品时，在备课时可选取一些佛教音乐，在课堂上给学生播放这些佛教音乐，可营造一种佛教的文化情境，并展示相关作品，提升学生的审美体验，可利用多媒体激发学生的鉴賞意识，使学生受到艺术的熏陶，通过对美术作品身临其境的感受提升学生的审美素养。

又如，教师带领学生鉴赏“敦煌彩塑”这一课内容时，可给学生播放关于敦煌的记录片和其他相关视频，教师可引导学生了解彩塑艺术的发展历程，并挖掘敦煌艺术，让学生感受到人文情感和民族情愫，在文化体验过程中增强审美素养，提升课堂的有效性。

二、美术教学中开展小组教学

传统的教育观念主要以灌输性的教育为主，学生觉得学习枯燥，课堂气氛沉闷。因此教师应改变传统的教学理念，注重对学生学习兴趣的培养。例如，对于美术作品的鉴赏，可将学生分成若干小组，让学生讨论美术作品的价值和美感，学生可由浅入深、循序渐进地理解美术作品。同时，可让学生在小组内发言，并且做好发言记录，每个小组可推选一名代表在班级发言，最后教师总结学生的课堂表现，对表现优秀的学生可表扬，可通过积分的方式奖励优秀学生，提升学生的美术学习信心。另外，教师可对整个小组教学过程进行反思，针对不足可采取策略完善，不断改进教学过程，从而提升美术鉴赏课的教学质量。

又如，教师带领学生鉴赏《印象主义绘画》时，可结合教学内容创新教学方法。教师可向学生展示《麦田上的乌鸦》这幅美术作品，这是梵高的美术作品，教师可给学生布置查阅资料的任务，让学生通过查阅资料深入了解这幅作品的创作背景和艺术手法。学生通过鉴赏，能够了解梵高的绘画特点和绘画风格，理解印象主义绘画的特点。同时教师可将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论，探析和欣赏美术作品，挖掘这一美术作品的艺术价值，提升学生的美术学科素养和综合素养。

三、科学安排美术鉴赏教学任务

高中美术鉴赏教学，教师可给学生安排教学任务。对于一幅美术作品，对其创作特点可进行口头描述，并现场临摹美术作品，同时教师可根据课堂教学内容给学生布置一些设计和创作美术作品的任务。这样的课堂教学任务很明确，有助于教学效率和教学质量的提升。课堂上学生可掌握基础的美术知识，同时能够运用这些知识创作美术作品。对于一个阶段的课堂教学，可加强课堂教学评价，包括教师评、学生评、家长评，同时注重多维度的评价，通过评价可反馈教学信息，同时能了解学生课堂上的掌握情况和课堂收获，吸取好的教学经验，及时改进教学中的不足，从而完善教学过程，提升教学质量。

四、鉴赏中注重传统文化的传承

在高中美术教学中，教师应将美术形式和中华民族的传统文化结合起来。高中美术教材中有很多中国传统美术作品，强调人与自然的和谐、美与善的统一。中国画中有一些花鸟画，这些国画中渗透的是对自然的敬畏和生命的热爱。民间传统美术作品中蕴含着创作者的生活习俗、道德规范、精神信仰，彰显了较高的文化价值，包括民间的剪纸、年画都反应的是爱国爱民、团结和睦等方面的内容。通过这些内容的呈现，有助于道德教化和社会和谐。例如，对于美术作品梅、竹、兰、菊的鉴赏，不仅要欣赏这种美好植物的形态，而且要了解这些植物代表的是对生活的感知和人性品格的要求。学生对于美术作品的感知和体验，可让学生增强自身的审美能力。

五、开展丰富的校园艺术活动

高中美术鉴赏教学，可通过丰富多彩的美术交流活动，增强学生的学习兴趣，而且可营造良好的教学氛围，学生能够在良好的平台自由发展，可发挥想象力，创作更好的美术作品，同时可对学生创作的作品进行展览。教师可组织学生从不同角度鉴赏美术作品，提升学生的艺术素养和审美素养。例如，高中美术鉴赏课，教师可带领学生参观美术馆的绘画展览、博物馆的艺术品展览、倾听专家的权威讲座，可拓宽学生的眼界，扩展学生的知识面。通过潜移默化的熏陶，可培养学生的艺术气息，使学生在情感、态度、价值观方面有所提升。

六、教师需要提升自身的艺术素养

高中美术教师的知识储备和艺术素养可影响教学效果，因此美术教师之间可加强交流，分享教学经验和教学心得，利用业余时间不断扩充、更新知识储备，提升艺术素养。教师在备课过程中科学设计每一个教学环节，让学生积极参与课堂，并在课堂上有所收获。高中美术教师艺术素养的提升，有助于对美术作品的深度剖析。教师要引导学生通过美术作品感受美。教育部门可组织教研活动，邀请专家举办特色文化艺术培训，通过网络、微课等形式加强对教师专业知识和教学技能的培训。通过培训，教师可拓宽教学思路，开展探究性设计教学，挖掘教学资源，组织学生开展课外活动，课堂教学和课外教学的结合，可促进学生的美术创作和全面发展。

综上所述，高中美术学科是一门艺术学科，美术鉴赏是美术教学的重要内容。通过美术鉴赏可提升学生的审美素养，学生在课堂上能够探究美、追求美、创造美，教师应该不断改善教学方式，提升学生的审美素养。本文主要从开展多媒体教学、开展小组教学、科学安排鉴赏任务、注重传统文化的传承、开展丰富的校园艺术活动、教师艺术素养的提升等方面探究高中美术鉴赏教学中学生审美素养的提升策略，旨在提升高中美术鉴赏教学水平。

参考文献：

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