小学数学教学中如何督促学生有效进行预习讨论

喻亮

摘 要：虽然说表面上看上去小学数学只要上课认真听教师讲解一些典型题目的解题方法，或者说把一些公式和定理记住就能够把数学学好，但是实际上并不是这样的，学习数学还是有一定的章法可言的。就像学习其他的科目一样，小学数学的学习实际上也是需要学生在课前进行认真的预习的，并且这个预习和其他科目还有些不同，但是这个预习的作用在学生课堂学习的过程中是意义非常重大的。在小学数学教学中督促学生有效进行预习，一方面教师要去让学生仔细阅读课本，另外还要做相关的一些例题，最后还要去找出自己不会的点。学生做到这三点才能算是真正地进行了预习工作。

关键词：小学数学;有效复习;阅读课本;做例题;找出不会的点

预习实际上就是在教师讲解之前先自己对整个知识结构进行一下浏览，从而心里能够有一个基本的框架，并且当学生发现自己哪些知识不会的时候，在课堂上就会刻意地去进行学习，从而能够很好地提高学生的上课效率。所以说作为小学数学教师应该放弃那些数学不用预习的想法，而且还要去重视学生在数学学习过程中的预习工作，从而让学生的预习真正地起到为课堂教学服务的作用。但是其实预习还是要讲究一定的策略的，这样能够让学生在预习的过程中能够抓住一些重点。本文将针对于小学数学教学中如何督促学生有效进行预习进行讨论，希望可以有所作用。

一、仔细阅读课本

实际上数学课本上的内容都是非常精炼的，但是学生和教师不能够感觉他写的很少就觉得他不重要，反而还要觉得这些东西就是因为少所以才是重点。因此在数学学习的预习过程中，第1步仍然是要让学生仔仔细细的去把本上的知识点进行阅读，并且还要去用心的体会这些知识点在哪里可以进行应用，并且还可以和之前学过的知识点进行一定的联系，这样一来其实就能够达到一个比较好的预期效果。

例如，在学习“多位数乘一位数”这一节内容的时候，其实在之前我们已经学过了一位数乘以一位数和两位数乘以一位数，因此在学习这一节内容的时候是有一定的依据可以去遵循的，此时教师首先要让学生先把课本进行记得阅读。但是在阅读课本的过程中，教师一定要给出一些具体的要求，这样的话才能够让小学生明白自己该做什么，或者说怎么去做。首先就是要先让学生把课本上的每一句话都仔仔细细阅读一遍，从而知道这一节内容大致是讲了些什么东西。接着教师可以让学生把之前的讲过的内容和这一节讲过的内容进行一下详细的对比，并且找出一些区别，这样一来其实能够很好地帮助学生学习。当教师帮助学生这样仔细地阅读课本之后，学生就能够对本节课的内容有一个大概的认识。

二、做一定的例题

在数学的学习过程中其实对于例题的钻研是非常重要的，因为只有学生学会去做一些题才能够比较有效地去锻炼学生的逻辑思维，从而真正地能够体会到数学学科带给自己的一些改变。另外在学生进行预习的时候，非常关键的另外一步就是要学生把课本这个例题进行认真的演算，而且如果答案和课本上对不上的话，就要去想一想自己是哪里出现了问题，进而能够达到和课本上的答案一样的效果。

例如，在讲解“长方形和正方形”这一节的相关知识的时候，其实这一部分只要学生能够掌握一些基本的公式就能够很快地投入到题目的解答中了，所以说在学习这一部分的时候，更要重视学生对于例题的一些研究，从而比较好地去提高学生的解题能力。所以说在学生进行预习的时候，教师要把课本上的例题布置给学生，并且要让学生自己脱离课本再进行做一遍，然后去发现其中的一些套路，这样的话就能够丰富学生的解题经验。而且当学生能够在预习的时候就把这些例题比较好地掌握的话，那么在课堂上进行讲解的时候，教师就能够去讲解一些更多的技巧性的知识，从而对于学生的学习来说是非常有利的。

三、找出不会的点

其实在预习的过程中，最最关键的还是要让学生知道自己在预习的过程中哪里不太会，或者說哪里需要教师进行更加深入的讲解，从而能够在上课的时候去比较专注地听教师讲解这一部分，这样对学生的课堂听讲效率提高是非常有帮助的。因此教师一定要要求学生在预习的过程中仔细地去研读知识点和例题，从而真正地去知道自己到底是哪里需要教师给自己进行指导，并且在进行讲解的时候学生一定要认真地去倾听，而且还要去写一定的笔记，从而更好地弥补自己的知识漏洞。

例如，在教授“两位数乘以两位数”这部分内容的时候，其实有了之前学过的一些基础，学生对于大部分的这些题目都是能够自己进行解决的，但是在进行借位或者说进位方面很多学生还会是有很多的疑问的。所以说，小学数学教师要让学生在预习的过程中就仔细地去寻找一下自己到底是哪一个知识点不会，并且要做下标记，这样在第2天上课的时候可以去进行询问教师，或者说仔细听教师进行讲解。这样学生在听讲的时候就会更加的有针对性，并且，教师也会觉得学生在自己的课堂中能够真正地去学到一些自己不会的东西，进而提升教师的职业成就感。

从整体上来说，小学数学教学中如何督促学生进行有效的复习这个问题的答案是多种多样的，以上只是我认为比较合理的几种方法，所以说小学数学教师可以尝试去进行采用，进而能够在自己的教学工作中更好地让学生进行学习。当然其他数学教师也可以总结一下更好的方法，只要能够达到比较好的预期效果就可以。

参考文献：

[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.

（湖南省平江县瓮江学区）