巧用芦苇，丰富区域游戏资源

任淑芳

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿园应该因地制宜利用好当地的教育资源，开展素质教育，为幼儿身心健康发展创造优越条件，为幼儿的美好未来打下良好基础。山东省东营市位于黄河入海口的三角洲地带，芦苇资源丰富，独特的地理位置为幼儿区域游戏提供了资源宝库。山东省东营市春蕾幼儿园的老师们利用芦苇资源，精心设计区域游戏活动，挖掘其游戏价值，最大限度地激发幼儿探究的兴趣。

有效投放游戏区域材料。投放材料是否恰当会直接影响到游戏区域活动能否顺利开展，要根据幼儿特点合理投放并调整游戏材料。我们根据幼儿注意力保持时间短、充满好奇心等特点，对年龄较小的幼儿投放芦苇花，让他们用来编辫子;对年龄稍大的幼儿投放更丰富的材料，如芦苇秆、芦苇叶子等。

在幼儿自由活动探究环节，老师们进行观察和适时指导。通过观察幼儿的情绪是否高涨、玩游戏时注意力保持时间的长短、投放材料的使用数量和频率，判断投放的材料是否与幼儿的发展水平相适应，再据此灵活地调整材料的投放数量和种类。在区域游戏活动过程中，适时的指导能显著提高活动效果，老师们要全面、及时地记录幼儿的活动表现，为改进区域游戏的活动策略提供参考。

不断创新区域游戏活动。幼儿追求新鲜的特点会使他们在重复同样的游戏后兴趣逐渐降低。老师们需要不断创新区域游戏，让传统材料以新的形式呈现。

其一，改变传统芦苇游戏的规则和形式。将传统游戏的规则、形式根据幼儿的兴趣爱好进行改变，能让传统游戏焕发新光彩。例如经典游戏“芦苇风车”，通常只是幼儿单独玩，通过奔跑形成的风让风车转动。刚开始玩的时候，他们兴趣高涨，边跑边吹风车。但是时间长了，很多幼儿兴趣就下降了。可以通过增加玩伴或道具来提高游戏的趣味性，让两个幼儿结伴相互吹动对方的风车，看看谁的风车转得更快。改良出新能使芦苇游戏保持吸引力。

其二，发挥想象力，一物多玩。一物多玩可以让幼儿发挥天马行空的想象力。以芦苇秆为例，幼儿可以将芦苇秆按照不同比例扎成正方形、长方形和三角形，把不同形状的芦苇摆在地上，让其变成小房子，玩跳房子的游戏;把造型各异的芦苇竖起来就成了幽深的山洞，可以比比谁最快穿过山洞。简单的材料能让幼儿在游戏中体会百变的快乐，培养他们的创造性思维能力。

其三，将芦苇游戏与其他活动相融合。芦苇游戏大多与编织类游戏相结合，幼儿园推陈出新，将芦苇游戏与数学活动、科学探究活动等相融合，寓教于乐，让幼儿在游戏中巩固所学知识。例如，在编织芦苇帘的游戏中，幼兒园将该游戏与数学活动相结合，把芦苇秆染成不同的颜色，让幼儿根据发现的间隔规律，进行模仿编织，这种巧妙的融合方式让幼儿在操作中加深了对数学的理解。同样，老师们也可以将“插篱笆”的芦苇游戏与数学活动中的识别图形练习相结合，让幼儿比比谁用芦苇制作的图形种类多。除了与数学活动相结合，芦苇游戏还可以与美工、益智游戏、手工操作等融合，多领域巧妙融合使芦苇游戏焕发新的魅力。

（作者单位：山东省东营市春蕾幼儿园）

责任编辑：张妍琳