新媒体下音乐理论学科教学法的革新路径分析

白维佳

（四川文化艺术学院，四川 绵阳 621000）

一、前言

自改革开放以来，我国社会经济发展迅速，而这也在很大程度上促进了我国文化艺术产业的发展，近年来，很多高校都纷纷开设音乐专业，而理论课教学是音乐教学当中的重要内容，对于学生未来在音乐领域的发展将会产生重要影响。但根据目前实际发展现状来看，个别高校在音乐理论课教学方面仍存在问题，必须要强化教学模式改进与创新，通过新媒体与音乐理论课教学的有效融合，实现了对传统教学的颠覆，既能调动学生的学习兴趣，同时也能提高教学质量。

二、高校音乐理论课的教学现状分析

首先，音乐隶属于艺术范畴，通过聆听音乐，能够带给人们直观的感性体验，随着素质教育改革的不断深入，音乐、美术等艺术类课程的重要性日渐凸显，目前，很多高校都开设了音乐专业，而理论课教学是音乐教学当中的重要内容。根据目前的发展现状来看，发现在音乐理论和教学方面仍然存在一系列问题，例如，很多教师在教学过程中无法将音乐理论与实践性结合，只是单纯的进行理论教学，很难对学生的情感进行激发和调动，同时也大幅度弱化了学生的学习兴趣，整个教学过程既呆板又枯燥，既不利于学生音乐理论素养的提高，同时也不利于后续一系列教学活动的顺利开展。

其次，近年来，随着经济全球化进程的日益加快，各种各样的西方文化逐渐传入我国，欧美音乐也逐渐开始在中国音乐市场占据重要地位，受到这些文化的影响和冲击，我国传统音乐主流文化的地位逐渐被撼动。高校的音乐理论课教学也受到了一定冲击和影响，例如，学生在日常生活当中往往更加关注摇滚乐、流行音乐，很少关注民族音乐、传统音乐等，而这些都增加了高校音乐理论课教学难度，加之学生缺乏对传统音乐文化的了解，从而也对我国传统音乐文化发展与传承产生了直接影响①。

最后，随着现代科技的不断发展，新媒体技术也逐渐开始在教育教学领域中进行应用，但纵观高校音乐理论课教学现状，发现很多教师仍然在沿用传统的教学模式，对于新媒体技术的应用程度较低，尤其是在理论课教学方面，大多数教师都是通过口头+板书的方式进行讲解，整个教学过程十分枯燥，学生的学习过程也比较被动，不仅降低了学生的学习兴趣，同时也不利于音乐理论各教学质量的提高。与此同时，由于个别教师年龄较大，对于新鲜事物的接受能力较差，因此并不能熟练操作和掌握新媒体技术，从而直接导致新媒体教学设备闲置的问题，既浪费了教学资源，同时也不能发挥出新媒体教学的优势和价值②。

三、新媒体技术应用于高校音乐理论课教学的必要性

在传播方式方面，传统媒体和新媒体存在很大差异，新媒体是科学技术不断发展的重要产物，它主要是通过网络进行信息传播，互动性较强，信息传播速度较快。而新媒体艺术则是实现了光学媒介、电子信息与艺术的有效融合，属于全新的艺术门类，是对传统观念艺术的拓展与延伸，具有较强的包容性、审美性和形象性，在艺术文化传播方面发挥了重要作用和价值。在高校的音乐理论教学中，新媒体技术应用，不仅能够对教学的时间领域和空间领域进行拓展，同时也能最大限度调动学生的学习兴趣，为整个教学过程增添了趣味性，同时也能强化了音乐指导，对于教学质量的提高很有帮助③。

从本质上来看，新媒体音乐并不能完全脱离传统音乐的理论基础，与此同时，新媒体音乐也具有着十分悠久的发展历史，最早可追溯到二战结束后，那时人们主要是通过磁带对音乐进行记录。随着时间的推移，电子信息技术逐渐兴起，计算机技术逐渐开始在人们的日常生活生产中进行应用，并实现了与音乐的迅速结合，在全世界范围内快速传播，而这也标志着一个崭新的音乐时代即将到来。新媒体对于传统音乐的影响更是毋庸置疑，音乐本身具有特殊性，在创作和传播音乐的过程中，即便是再先进的工具和手段，都必须要满足有序、丰富、感性等条件。人类创造了音乐，同时也是享受音乐的主体，新媒体技术的产生丰富了音乐艺术发展，同时也突破了传统音乐在时间和空间等方面的发展局限，使人们可以随时随地的享受音乐，这对于我国音乐艺术的发展产生了巨大的推动作用。由此可见，将新媒体技术应用于高校音乐理论学科教学具有很重要的现实意义④。

四、新媒体下的音乐理论学科教学法的革新路径

（一）对音乐理论教学网站进行建立

新媒体的范围十分广泛，网络技术是新媒体的重要组成部分，同时也是目前应用最为广泛的教学工具和手段。在高校的音乐理论课教学当中，通过对音乐理论教学网站进行建设，能够实现理论课教学与新媒体技术的有效融合，促进网络教育资源的优化共享，同时也有效弥补了传统音乐理论教学当中教育资源不足、理论无法应用于实践的缺陷。

与此同时，通过音乐理论教学网站，还能够让学生利用课余时间登录网站，对课堂所学知识进行复习和巩固，结合自己的需求，对教学内容进行针对性选择，以满足学生的个性化学习需求，这主要是因为网络能够为学生提供丰富的学习资源，无论学生想要了解任何一个领域的音乐知识，都可以通过网络找到答案，这对于学生学习效率和质量的提高很有帮助。

除此之外，高校还可以借助网络开设相关论坛，针对于相关课题进行学术探究，为专家学者、教师、学生的多方交流提供平台，这不仅能够对学生的学习意识进行培养，同时也能拓宽学生视野，提高音乐理论课教学质量⑤。

（二）积极应用MIDI 教室

在高校音乐理论课教学当中，新媒体技术是重要的教学辅助手段，除了对新媒体课件进行应用，广大教师还可以对MIDI教室进行应用，以深化音乐理论教学。MIDI 教室能够承担很多音乐理论和教学任务，在该教室上课，教师可以借助相关作曲软件、计算机等，达到传统教学无法比拟的教学效果。例如，教师在对音乐音符的相关理论知识进行讲解时，便可以借助MIDI 键盘进行弹奏，以加深生对该知识点的认识与了解，使学生能够更加直观地感受不同音域和旋律的变化，通过这种方式，还能对学生的学习兴趣进行激发，提高其学习音乐理论知识的自信心。在应用MIDI 教室的过程中，不仅实现了对传统教学模式的颠覆，同时也能对教学内容进行丰富，将教材中很多抽象、复杂的知识通过直观、有趣的方式呈现出来，降低学生的理解难度，提高教学质量⑥。

（三）选择合适的教学软件

新媒体技术应用于高校音乐理论课教学最突出的优势主要集中在传播方式上，在理论课教学过程中，教师可以随时借助新媒体平台进行信息传播，以确保相关教学活动的顺利开展。但在传统的音乐理论和教学中，教师会将精力集中在书本知识方面，通过对相关理论知识进行系统化讲解，来加深学生对于理论知识的认识，但长此以往很容易降低学生的学习兴趣，同时也不利于课堂教学效率的提高。而在当前的新媒体环境下，有各种各样的教学软件供教师选择，能够满足多样化教学需求，例如，多媒体技术能够为教师提供图片、音乐、文本等多种教学素材，通过对课堂进行进行设计，能够让学生对音乐理论和教学产生浓厚兴趣。

与此同时，在教学过程中，教师还可以借助多媒体软件进行备课，找出教学的重点和难点，通过反复推敲和精心设计，充分发挥出新媒体艺术在理论课教学当中的作用和价值，使学生能够积极主动参与到理论课学习当中，这对于提高教学质量很有帮助⑦。

（四）在高校音乐理论课中的应用案例

在对复调课程中，主要内容包括音响、谱子、图表、文字、结构图等内容，传统的板书教学不仅会浪费大量时间，同时也无法保证教学质量。

鉴于上述情况，教师可尝试将多媒体技术应用于实践教学，使学生能够更加直观地感受和声与旋律的配合。在以往的和声教学当中，对于四部和声的讲解基本上是抽象性分析，难以表现出和声的丰富性，而通过新媒体技术进行教学，教师可以对专业的和声软件进行应用，从而对各个声部进行直观的展示，这样更加便于学生掌握和理解，同时也增强了学生的感性认识，对于音乐理论教学质量和效果的提升很有帮助。

与此同时，在音乐理论课程当中对新媒体技术进行应用，还能使教学内容更加生动，摆脱了以往严谨、呆板的授课模式，在课堂教学中能够承载更多的信息量，既能满足学生对于知识的多样化学习需求，同时也能增强其感性认识，对于学生音乐素养和水平的提高很有帮助⑧。

五、结语

综上所述，本文首先分析了高校音乐理论课教学现状，同时对新媒体技术应用于高校音乐理论课教学的必要性及具体途径进行探究。

总之，新媒体技术不仅能够丰富音乐理论和教学内容，同时也能调动学生的学习兴趣，是一个现代化先进的教学辅助手段。实践过程中，教师可从建立音乐理论教学网站、应用MIDI 教室、选择合适的教学软件等方面入手，来提高音乐理论课教学质量，促进学生音乐综合素养的全面提升。

注释：

①杨昆. 基于微视频资源的翻转课堂在高校音乐理论教学中的应用研究[J].艺术家,2019(11):73-73.

②王维,孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究——评《音乐教学理论新探索及其改革研究》[J].新闻爱好者,2018(011):后插7.

③陈浩.新媒体背景下应用型高校民族传统音乐创新策略[J].新一代:理论版,2018(010):203-203.

④张凯茨.新媒体时代大学生公共艺术微博教育的研究——以“南邮电子音乐制作课程”为例[D].南京:南京邮电大学,2016.

⑤朱亚楠. 新媒体背景下音乐专业大学生思想政治教育规律探析[J].学校党建与思想教育,2017(004):90-91.

⑥施冰青. 新媒体背景下高校音乐专业大学生思想政治教育工作探究[J].宿州教育学院学报,2016(005):84-85.

⑦熊群荣.挑战与机遇:新媒体时代音乐院校历史观教育的基本策略[J].黄河之声,2017(21):28-29.

⑧赵晖. 新媒体视域下高校思想政治理论课实践教学改革初探[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2017(002):164-165.