浅析计算机技术在大学微课程开发中的实践

2021-04-04杜新华

信息记录材料 2021年2期

杜新华

（衡水学院河北衡水 053000）

1 引言

随着计算机技术的发展和互联网的普及，人们的学习观念和学习方法发生了巨大的变化。具体来说，人们在教育信息的搜集和获取上面，变得更加多样化，可以更加便捷、快速地获取理论知识。如今，在很多地区，信息化教学模式都得到了应用，微课程的应用也越来越频繁，应用效率也越来越高。微课程是人们运用计算机信息技术创新而成的新型的教学模式，具有以往教学模式所没有的价值和好处。

2 丰富大学微课程形式

大量教学实践表明，在当前的微课建设以及具体开发过程中，相关教学者必须将确保教学质量和效率当作主要目的，且要站在教学对象，即学生的角度上，不断丰富微课形式，实现微课内容的多样化，充分彰显微课的应用价值。例如，相比于高中教学内容，大学教学内容更加多样化，对教学者的教学要求也更加严格，一旦大学生不能跟上教师的教学角度，则不能深刻理解和充分掌握教学知识点，进而导致学习成绩降低，也不能养成科学合理的学习习惯。对于该问题，只有实现微课程的创新和应用，教师才能从根本上消除影响和限制，才能给予大学生无差异的教育和指引。但是，如果微课程模式不够多样化，则无法从根本上激发大学生的学习兴趣，且会出现一系列的教学资源浪费问题。因此，教师必须适当增添新的教学资源，创设多样化的微课程教学体系。站在教学对象，即大学生的角度上来说，他们对于微课程的需求不能单纯局限于思维创新和拓展，还必须注重理论知识点的不断积累，且不要单纯依赖于知识点浏览和记忆。此外，教师在微课程设计当中，还要注重新知识和重点知识的补充，体现出教学重点和难点，以使得大学生深刻理解和掌握。

3 增加大学微课程教学资源

微课程的开发与建设是在有效利用现代计算机技术的基础上，依赖于网络信息技术实现的。在这样的微课程教学模式下，教师必须注重以往教学内容和方法的创新，且教师要结合实际的教学知识点和学生的学习情况，合理应用网络信息技术，有效创设微课程教学内容，科学设定教学目标，不断优化课程教学体系，合理进行教学任务安排，采用灵活的教学模式，增加互动环节，增加拓展内容，以激发学生积极学习，增强大学生的自主学习能力[1-2]。

4 完善大学微课程学习反馈内容

微型课程开发建设的主要目的是使得教师不再局限于教学资源、场地及周边环境等条件，更好地帮助学生学习。这不是简单地针对调用或微观教学活动的趋势。在微课程开发和建设过程中，教师要明确学生的主体地位，要将丰富学生的理论知识，增强学生的学习能力和思维创新能力当作教学目标[3-4]。在大学生的实际生活和日常学习当中，教师和学生必须保持良好的关系，相互交流和沟通，及时解决教学和学习当中的问题。此外，教师还要做好大学生的微课程学习情况评估工作，及时掌握大学生的微课程学习情况和心理问题，以更好地制订促进微课程建设和创新的方案。

5 强化微课程制作中计算机技术的运用

在微课程制作过程中，制作者需要明确制作的基本步骤，一般包含七个环节：题目和教案的编写、教材的检索和课堂教学实践的设计任务、具体的课件内容制作、课件的具体实施、课件制作过程的拍摄以及后期的相关处理等等。在实际的微课程制作当中，制作者必须彰显计算机技术的应用优势，这种优势主要体现在三大环节当中，第一是选题设计，第二是工具准备，第三是视频录制。首先，在选课时要利用计算机数据库中的信息资源，建立丰富的教学主题数据库，以方便选课。教学专题库中的每个内容都有讲解，涉及的知识点必须足够详细，便于微课的制作和应用。其次，拍摄时会用到电脑拍摄软件。拍摄过程中会包含微课主题设计。我们要结合已有教学信息、资源设计和制定教学计划，结合教学理论知识点来设计和制作PPT。之后，我们要使用专业的拍摄设备，记录和保存课程制作和应用的全过程。最后，录像结束后，要对视频进行简单处理，筛选出所需的教学内容和信息。

6 优化微课程后期制作中计算机技术的运用

在微课程录制过程中，我们要充分发挥计算机信息技术和网络软件的作用，也包括视频软件的作用，以PPT、Word和手写体输入软件为课堂教学和录制的载体[5]。教学教师可以通过多媒体进行演示和讲解，也可以配合阅卷工具，使教学过程尽可能简单、有趣。完成以上工作后，针对录制的视频，我们还需要进行后期处理和制作。我们在后期制作过程中需注意这几点：（1）凭借计算机多媒体技术，完成录制视频的导入工作；（2）完成视频文件添入时间轴的工作，有效处理绘画色调运用等问题，调整缩放；（3）调整视频大小，在缩放轴上进行调整，防止视频显示区域大小不一；（4）合理设定画面位置；（5）结合视频录制的时间，合理安排时间轴上的滑块拖放点，做好相关剪辑，完美结束视频制作。