《PLC技术及应用》课程思政方案的研究与实践

董青青

（陕西能源职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

高校思政课程教学与专业课程联系结合起来是当前我国高校思政教育的主流发展方向，通过深层次挖掘PLC专业课程中蕴含的思政内涵，发现专业课程中的思政教育元素，并且采取措施将这些思政元素放大，并进行重点教学，实现在教育学生专业技术知识的同时，培养学生的工匠精神、传统文化素养、职业素养、时代精神、社会责任等。在当前高校的思政课程教育中，存在着思政教育与学生专业联系不紧密、思政教育实践不足等问题，为了解决这些问题，利用《PLC技术及应用》课程中的专业内容，建设专业课程推进思政教育的方案。

1 高职院校课程思政现状

1.1 思政课程重视程度较高

在我国的高等院校教育课程中，思政教育一直是重点教学内容，作为最重要的通识教育，高等院校无论任何专业都会安排同样的思政教育，主要内容包括马克思思想政治原理课程、道德法治课程，毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论体系等，这些课程在高等院校教育中占据了重要的地位。因为对大学生的思想政治教育建设，是我国高等教育一直重视的板块，因此，在高等院校，思政课程的开展重视程度是足够的。无论是课程的数量还是考核方式，亦或是课程体系建设，都相对完整和科学。

1.2 思政课程与学生专业课程联系不足

尽管高等院校对学生的思政课程教学重视程度足够，但是，在高等院校的思政课程教育教学过程，仍旧存在着一些问题。首先，就是高等院校的思政课程与学生的专业课程联系不足。对于目前国内大部分的高等院校而言，思政课程教育只是通识教育中的一部分，是完全能够独立于专业课程之外的教学内容，因此，许多高校的思政课程教育都是采用全校统一的教学方式，任课老师也从学校的政治学院或者马克思主义学院担任。但是，思政教育与学生的专业课程是紧密联系在一起的，《PLC技术及应用》这门课程虽然是高度专业化，针对西门子1200型号的PLC设备专门开设的课程，但是，在这门课程中同样蕴含着丰富的思政教学内容，在学生学习的过程中也需要应用思政教学方法。但是，目前院校在将二者结合起来这个方面并没有取得实质性的成果。

1.3 思政课程教学实践意义不足

当前，我国高等院校在思政课程建设方面还存在着另外一个问题，就是思政课程教学的实践意义不足。随着我国的社会主义思想政治体系不断发展，越来越重视思政教育在实际的生产生活中的应用，这就要求高校在进行思政教育时需要改变策略，加强建设思政教育的实践意义。在目前的高等院校教育中，思政教育更多地停留在思想上，高校进行思政教育的目的更多在于培养学生的思想政治观念，增强学生的政治觉悟、爱国热情、奉献精神等，在实际的生产生活中，并没有相关的课程指导。

2 《PLC技术及应用》课程对思政建设的意义

鉴于上述的高等院校思政教育存在的问题，利用《PLC技术及应用》这门课程加强院校思政建设就具有重要的意义，包括加强学科融合、促进思政思想落地、提高专业技术教学等多个方面，经过文献分析和实践研究，可以将《PLC技术及应用》对思政建设的意义概括为以下几点。

2.1 提高专业技术教学

《PLC技术及应用》是针对PLC控制器的使用与编辑的一门专业课程，主要针对西门子1200型号可编程控制器，主要内容包括西门子1200可编程控制器的概述、原理、编程软件与编程方法以及该可编程控制器的应用技术。该课程是专业性和针对性都极强的一门课程，因此，在教学的过程中融入思想政治教育所能产生的效果更加显著。首先，通过在该课程中发现思想政治元素，加强学生的专业技术学习。在《PLC技术及应用》这门课程中，可以发掘利用的思政要素非常丰富，主要可以选择工匠精神和科技生产观。即科学技术是第一生产力这一观念。这正好符合该课程专业技术性强的特点。通过在教学该课程的过程中，突出讲解科学技术的重要性，让学生一边学习技术，一边深刻理解我国拥有这些技术的困难。

2.2 《PLC技术与应用》能够促进思政教育的效果

马克思主义思想以及我国对其的发展和扩充，包括毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想这些思政理论中，对于如何工作、如何学习、如何提升自我、如何将个人投身到社会主义建设中，都有相对非常明确科学的阐述。比如，在新时代中国特色社会主义思想理论中，对大学生的学习有明确的指示和要求。要求当代大学生在传承和发扬中华传统文化的基础上，需要形成系统的学习观，清楚明确大学生的学习目的、学习内容、学习方法等。在《PLC技术及应用》这一课程中，学习目的就是掌握西门子1200可编程控制器的相关知识，掌握基本的编程技巧，能进行小型控制系统软硬件设计调试。学习内容就是教材上的各部分内容以及相关的知识延伸。学习方法则应该以老师教学和自我练习为主，以课外知识补充为辅。

3 《PLC技术及应用》课程思政具体实施方案

3.1 教学方式

充分利用三线一平台采取“教师示范、学生实操”以及“分组实施、自我管理”的学习形式，以学生为主体、教师辅助，完成项目中的各项任务。实施效果采取教师评定与学生自评和互评相结合的方式，注重过程考核，实施成果。挖掘育人元素的教学内容研究，线上线下相结合的教学方法改革，传统与信息化相结合的教学方式，实现了三位一体的教学目标。以任务驱动、小组讨论、项目实施、社会实践等模块，转变了学生的学习方式。通过教师示范、同辈协助、个人践行，提升了学生的综合素质。

3.2 建设思政课程教学方案

利用院校内不同的思政教育成果，建立不同专业的思政课程教学小组，小组的组成包括马克思主义相关专业的老师和专业课程老师及辅导员组成，从三个不同的角度制定不同学院的思政教学课程设计方案。马克思主义学院的老师负责思政思想内容，占课程设计的重点，专业课老师负责在思政教学中融入专业相关的知识或者案例，辅导员则根据学院学生的具体情况，协助调整课程的教学难度和教学进度安排。

3.3 教材融合思政教育

利用专业课教材融合思政教育。在《PLC技术及应用》这门课程的教学讲解过程中，融入思政教学的内容，比如，在软件编程的环节，融入马克思关于事物逻辑的思想内容，在最开始就教会学生从整体逻辑去思考编程，而不是为了一段代码而编程，需要首先建立大局框架，再根据框架填充代码，这样的软件编程效果会更好，并且容错率高。

3.4 加强对学生课程思政的考核

当前高等院校的学生考核机制存在轻思政重专业的现象，这就使得学生在学习思政课程时不够重视，也缺乏将思政与专业课程结合起来的想法。因此，院校需要设计一种考核方式，将二者有机地结合起来，比如，在考核《PLC技术及应用》这门课程时，加入思政内容的考核，还是以软件编程为例，在考核编程理论时，可以同时考察马克思主义关于逻辑方面的知识。类似这样，将《PLC技术与应用》专业相关的内容和思政教学紧密结合起来考察，能够强行使学生将思政思想应用到专业学习和应用中，长期下来，学生自然能够养成习惯，思政和专业课都能够得到长足的进步。

4 结语

《PLC技术及应用》这门课程是典型的专业课程，而思政教学则是高校教学中重要的组成模块，将二者融合起来，能够同时促进两个学科的教学效果，就目前我国高校的思政教学情况，仍旧存在着思政思想不落地、思政教育缺乏实践意义的问题，采用将思政教育与《PLC技术及应用》结合起来的教学方法，能够让学生在提升专业知识技能的同时，提高自身的思想政治素养，培养社会主义核心价值观。