基于BIM技术的建筑设备安装识图课程教学改革*

李杏

湖南有色金属职业技术学院 湖南 株洲 412000

1 BIM技术在建筑设备安装识图课程的应用及发展趋势

Building Information Modeling（BIM）即“建筑信息模型”是一种新兴的建筑设计方法，被誉为继CAD之后的第二次设计革命。与传统的二维图纸不同，BIM是三维、四维（空间+时间）甚至更多维度的设计，其给建筑行业带来了重大变革。

《建筑设备安装与识图》课程是高职工程造价专业开设的一门专业基础课，内容包括建筑内部给排水系统、建筑采暖系统与燃气供应、通风与空调系统、建筑电气系统及建筑智能化等，涉及多个学科和专业，综合性较强。目前，我校主要注重该课程的理论教学，理论教学扎实，但由于实践教学手段的相对落后，对学生学习兴趣及实践能力的培养较为不足。脱离实践的理论教学，使得学生所学理论跟不上行业内先进技术的发展速度[1]。

1.1 国外研究现状

BIM在美国建筑业中的应用率已从2007年的28%达到了2012年的71%（McGraw-Hill Construction，2012）。Young等（2009）认为人员缺乏足够的培训是建筑业采用BIM的最大挑战。Sacks和Barak（2010）指出，缺少BIM人才已经成为建筑业应用该技术的最大限制因素。与此同时，法国Peterson认为引入基于BIM的项目管理工具，有助于相关课程教师开发更有意义的课堂作业。

1.2 国内研究现状

随着国内高职教育地位的不断提升，高职教育在不断改革，寻找自己的定位。传统的教学方式已很难适应当今社会的人才需求。王凤华在《建筑设备工程课程教学改革探讨》中认为《建筑设备工程》课程具有涵盖学科复杂、知识面广，学生理解难、掌握难的特点，为保证课程教学效果，提高学生学以致用的能力，为学生后续的专业学习和职业生涯奠定扎实的基础，在分析教学现状的前提下，其提出了“理论教学+实地教学+实地考核”板块教学法，而且该教学方法取得良好的教学效果。这也进一步说明了实践教学的重要性。马利英在《BIM技术在建筑设备安装工程中的应用研究》中认为，在建设项目进行过程中，设备安装是一个十分重要的组成部分，将BIM技术应用其中十分必要。王晓青在《基于BIM人才培养的安装工程识图教学改革》中，根据本科专业课程特点，将Revit软件融入教学，设计了新的教学过程和考核方式，从而达到提高学生安装工程识图能力、培养BIM人才的新教学目标[2]。

BIM技术可以构建多维模型的这一优势给高职《建筑设备安装与识图》课程培养学生实践能力带来了极大的便利。

2 目前建筑设备安装识图课程教学中存在的问题

2.1 教学工具储备不完善影响教学进度

由于现阶段我国教育领域对实践环节缺乏重视，导致许多课程无法进行有利展开，教师在进行教学过程中会存在一定的局限性。由于条件和资源有限，在教具和实验用品上没有得到大力支持，我们不仅需要专业知识的储备，还要把重点放在实际操作上，理论与实际相结合才可以更好地掌握本领，如果这些基础的要求都无法满足，只会对教学产生十分不利的影响[3]。

2.2 教学方式难以调动学生学习积极性

建筑设备工程是一项理论与实际相结合的课程，更多的是需要进行实际操作，而教师教学过程中通常都是集中把重点放在书本理论知识的灌输，教学过程枯燥乏味，并且理论的学习并不足以支撑专业技能的提升。久而久之也让学生对学习缺乏探索精神，缺乏求知精神，对知识的渴望也不高涨，这样大大地降低了课堂教学质量。

2.3 教师专业技能需与时俱进

教师必须要做到言传身教，以身作则。随着知识的更新，学校老师们不仅需要具备扎实的专业技能还需要跟上时代的步伐，不断与时俱进以提升综合素质。从我国现阶段教育整体环境来看，综合能力过硬的教师占少数。多数教师的专业知识，对学科前沿技术的把握能力都处于中等水平，部分教师还处于发展中阶段，还需要不断强化教师自身的综合素质，加强学习才能为教育教学的质量提供重要的保障[4]。

3 基于BIM技术的建筑设备安装识图课程教学改革

3.1 基于BIM技术促进教学手段的完善，极大提高实践教学的有效性

现有的教学过程为传统的课堂教学和课后作业两个环节，课堂教学以教师为主进行安装工程识图基本知识和技能的讲解，虽然有适当地加入超星学习通等信息化手段，但授课形式主要还是以板书结合多媒体PPT进行教学，即使配以施工案例和动画及视频，由于学生缺少设备原理的基础知识，只是在被动接受知识，对学习缺少积极性和主动性。所以整个课程的教学效果较差，学生的成绩难以提高。课后作业以学生为主利用课堂所学知识识读相关工程图。并且工程图识读是以CAD图纸为载体，仅限于二维认知，由于学生的空间思维能力相对较弱，课堂上老师也只能对照图纸进行分析，无法提供三维的模型讲解，学生学习困难，教学效果不理想[5]。

BIM技术作为一种新兴的建筑设计方法，与传统的二维图纸不同，BIM可以构建建筑物的三维模型，原先的图纸是二维的，从二维图纸到三维图形之间，需要识图人员的自己的想象。然而如今的建筑物，复杂结构层出不穷，单单凭借想象是可能会非常困难，而对于工程造价专业的学生来说，之前可以说是对建筑设备毫无基础，因此识图更加有困难。BIM技术可以构建三维模型的这一优势给《建筑设备安装与识图》课程培养学生实践能力带来了极大的便利，完善教学手段。

3.2 基于BIM技术是理论联系实际的有效途径，提高学生学习积极性及兴趣

我校工程造价专业的《建筑设备安装与识图》课程学时为68个理论学时。课程涉及面广，短暂的课堂教学很难把这几大板块系统全面地传授给学生。而工程造价学生在此之前没有学过有关建筑设备的任何课程，对建筑设备的认知可以说是零基础。课程内容抽象繁杂，比如截止阀、报警器等名词，即使理论课堂费劲讲解，学生还是没办法和实物对应。学生难免产生厌学的情绪。因而教学目的难以实现，难以达到培养目标[6]。

BIM技术的三维模拟功能，所见即所得，很大程度上解决了学生见不到实物，难以理解，难以提高学习兴趣的问题，是《建筑设备安装与识图》课程理论联系实际的有效途径，有助于提高学生学习积极性及兴趣。

3.3 增强学生的就业核心竞争力

随着建筑行业的发展，工程造价人员已经不再是“看图、算量、组价”的工作模式，只要把量算对，价组准就能成为一名优秀的造价工程师的年代已经一去不复返。实际上，“看图、算量、组价”这些仅是工程造价的基本要求，是每一个造价人员所必须掌握的基本技能。目前，国外已经有了比较活跃的使用BIM技术的咨询公司。国内各个机构推出的BIM方面的证书也开始多了起来，BIM已经成为国内建筑企业用人单位招聘时的首要考虑。随着时代的发展，相信在不久的将来，BIM将成为主流。工程造价专业也要紧跟建筑行业的发展，才能在新的行业大背景下具有竞争力[7]。

4 结束语

总而言之，我国建筑教育领域的实践在不断地改进和优化，目前随着教育教学改革的不断推进，教育事业虽然在一定程度上进行了不断深入的改革，但仍需教育工作者们的支持和共同努力。我们只有在教学过程中不断实践并加以创新，才能在一定程度上发挥到积极作用。与此同时在教育教学中，我们不光要把重点放在教学环节上，同时在专业技术方面也要做到合理把关，只有我们一切为学生考虑，一切以学生出发才能有助于他们成为知识的主人，才能为我国教育做出巨大贡献。