多媒体智能教学系统在教学管理中的应用

全 浩

（桂林航天工业学院，广西 桂林 541004）

0 引言

伴随教育改革的持续深入和科技水平的不断发展，学校的教学管理手段也在不断推陈出新。作为一种新型教学设施，基于多媒体智能教学系统的多媒体教室得到了全国各地学校的应用和普及。要想使多媒体智能教学系统实现全校覆盖，一方面要整合教师信息、教务信息等软的方面资源；另一方面，要管控好环境设备、教室的各种设备，使其保持在良好的状态，达到智能化管理。因此，研究教学管理中多媒体智能教学系统的应用具有一定现实意义。

1 多媒体智能教学系统的概况

万讯中央控制系统是一种多媒体智能教学系统，该控制系统主要为多媒体教室而设计，具有较高的安全性、稳定性和较低的故障率，无论是使用还是安装都十分便利，从而普遍应用于多媒体教室的教学管理中。万讯中央控制系统致力于多媒体智能教学系统的使用便利性和教师的操作便捷性，取消了常规中控系统中存在的部分不实用功能，借助稳定而先进的技术来设计，从而让基于万讯中央控制系统的多媒体教室在稳定性、简便性等方面始终处于行业领先地位。

与此同时，万讯中央控制系统一经推出便得到国内各地学校的高度重视。该系统降低了学校对多媒体智能教学系统的管理成本与维护成本，同时新增了网络控制盒用于发挥网络中控的作用，让原本管理繁琐的多媒体教室不需要过多的管理人员，从而实现了管理效率提高、管理成本降低的目的，有利于高教领域开展教学管理工作。

2 多媒体智能教学系统的功能及特点

2.1 多媒体智能教学系统的功能

万讯中央控制系统属于一体型的全新中央控制系统，基于一体化理念设计，将中央控制面板、中央控制主机进行了集成，不仅使多媒体设备连线大幅减少，而且控制柜空间得到有效节约[1]。在万讯中央控制系统的控制面板中存在着诸多人机界面接口，不用将额外的连线与接口添加到控制柜上，便于教师在教学过程中的操作，成本低廉。

从硬件来看，万讯中央控制系统对控制功能模块、视频功能模块、音频功能模块、电源功能模块等进行了优化和改善，将单独的电源输出接口设置于面板上，该接口能够向视频设备、音频设备、笔记本等外接设备提供平稳电源输出环境。同时，万讯中央控制系统整合了话筒音量、主音量，使二者由全新的音量调节来控制，调音电路能够进行无极调音并分离其他模块与音频模块，从而让音频的抗干扰能力大大提高。万讯中央控制系统还将VGA 接口、网络接口、麦克接口、USB 接口以及视频音频接口添加到控制面板上，将USB 接口、网络接口添加到后面班上，对屏幕供电接口作出一定优化，从而使其更加实用便捷。除此之外，万讯中央控制系统的控制面板还拥有电子锁功能，教师能够随时解锁或锁定面板。万讯中央控制系统独有的增强红外功能与控制端子能够让教师灵活、稳定地进行控制。

2.2 多媒体智能教学系统的特点

一体型的万讯中央控制系统十分稳定而成熟，具备故障率低、便于安装、接口多、性能稳定、实用性强等多种优点，对于多媒体智能教学系统来讲是首选系统。

（1）万讯中央控制系统的控制面板有着充足的接口。基于一体化的先进设计理念，万讯中央控制系统在控制面板上集成了教师经常使用的端口，使得教师使用与安装都十分简便，而且高度集成的界面接口也增加了操作界面的美观性与整洁性。

（2）万讯中央控制系统的音量调节采用单音量调节。该系统将原有的分调模式改变为总调模式，换句话说，就是将中央控制系统的话筒音量、主音量改变为同一音量调节模式，并且音量调节过程中能够借助模拟量来调节系统中的声音，让无级调音得以实现。

（3）万讯中央控制系统具有较高的安全性[2]。系统设置了面板锁功能，该功能内置于面板中，教师能够根据需要对其进行解锁或锁定。由于设置了面板锁，因此非授权者无法对其进行操作。

（4）万讯中央控制系统的实用性强。该系统进行了人性化的高集成设计，教师对面板进行操作更加容易。教师在接口处可按需插入设备接口，为教师的教学管理提供了极大的便利，控制过程中使用了生活化语言，因此教师可以无障碍使用。

另外，万讯中央控制系统具有电源延时保护功能，能够对时间进行格里安排，电动幕可以由独立按键进行控制。

3 多媒体智能教学系统的应用内容

教学管理是学校管理工作的一项重要内容，无论是学生学习状态还是教师教学水平都与学校整体教学质量密切相关，学校领导和有关人员也将教学管理作为教师考评的指标之一。传统的单方面灌输式教学已经难以满足当前的教学需求，并且不利于教学管理水平的提升。多媒体智能教学系统由终端系统、发布系统、多功能管理系统、服务系统四部分构成，在应用过程中，教师应熟悉各个系统的功能与作用，从而达到理想的教学管理效果。

3.1 终端系统

终端系统由电视墙、数据库、多媒体播放设备等共同构成，终端系统下的各种设备能够服务于教师的多媒体教学管理，将有效的后台保障提供给教师。借助终端系统，学生和教师能够执行调整音量、暂停播放器、打开播放器等多种操作，对教学录像、教学直播进行观看或预览。电视墙可以与管理软件配合使用，使教学画面显示于电视墙上并开展互联网监控。电视墙中的画面分隔器能够进行单显示与双显示，各个显示器能够显示的画面最多可达16 个，且不同画面能够对所有教室轮换监控，校内领导、检察人员都能通过终端系统来查看学生课堂行为与教师教学行为。

3.2 发布系统

发布系统是多媒体智能教学系统的重要组成部分，该系统能够评估学习资源和教学资源，并管理点播资源和直播资源。视频源主要有教师监控、学生课堂发言、教师课堂讲授等，录制完视频影像后，教师可将其上传到web 发布系统，与其他教师进行资源共享。与此同时，学生能够下载相应的多媒体播放器，借助播放软件来下载web 发布系统中的各种学习资源，部分资源还可以直播的形式进行观看[3]。除此之外，教师能够通过web 发布系统观看自己或其他教师的课堂教学影像，吸收有益的教学方法。

3.3 多功能管理系统

多功能管理系统能够将网络群控、设备编码、控制录像、多媒体教室、中心系统等业务管理模块提供给教师，这些模块能够实现对读卡器、教学录像、电视墙、外围设备的管理和中央控制。教师也可借助该系统实现教学资源的远程控制、本地控制。其中，本地控制由配套设备、外设、中控设备进行，各个设备以电缆来连接，共同构成了本地控制系统。本地指令可向应用软件进行发送，并由中控设备来执行和获取。教师可利用桌面控制器对中控设备展开控制，以此来控制与其相连的各种外设，进而实现本地控制。远程控制则是网络控制，依托先进互联网技术与IP 协议/TCP协议，经由控制室的多功能管理系统，让互联网和系统控制相连。

3.4 服务系统

服务系统通常在多媒体智能教学系统的服务器上运行，和终端系统、综合系统相互配合来实现交流管理和通信控制。一般来说，服务系统由控制服务器、采集服务器、转载服务器以及录制服务器构成。其中，录制服务器能够根据所选择的模式来录制课堂教学内容。教师可按照教学管理需求来设置录制软件，确定教学影像的保存方式，决定是否制作片尾和片头。

4 多媒体智能教学系统的具体应用

在教学管理中，爱普生的投影机、音响吊麦都由万讯中央控制系统控制，该管理系统还可以看到教室里教师上下课的时间。借助多媒体智能教学系统，学校的网络化教学管理得以实现，使得教师的教学管理效率与教学管理能力得到了大幅提升。一般来说，多媒体智能教学系统可运用到共享教学资源、引导学生学习、整理教学信息、教师自我评价等多个方面，下面以桂林航天工业学院为例，介绍教学管理中多媒体智能教学系统的具体应用。

4.1 共享教学资源

借助多媒体智能教学系统，桂林航天工业学院教师能够在教学时把自己的教学全过程录制下来，通过线下剪辑和编辑使其成为教学课件，随后将录像或课件存储于智能教学系统的服务器中[4]。智能教学系统的服务器能够收集、保存、处理和使用多媒体教室中产生的所有录像数据，定时把数据采集设备的运行状态向服务端进行反馈，实现直播系统、智能教学系统管理端、数据采集端之间的通信。录像完成后，录像文件应向资源服务端进行上传，从资源服务端获得具体的IP 地址后，教师可把录像文件向直播服务端进行传输。

教师得到服务端的控制权限以后，即可根据教学管理需求来录制多媒体教室的影像，控制录像的整个过程，能够满足制作直播课件、编辑片尾片头、制作PPT 索引、录制教学课件等多种需求。与此同时，学生能够在网络中对已制作并上传的教学课件进行选取和播放。客观来讲，多媒体智能教学系统能够帮助教师高效、便捷、经济地开展影像录制工作，满足了教学课程的精品课件制作需要，通过教学资源共享将海量电子课件、教学录像提供给教师，推动了学校课程的高质量建设。

4.2 引导学生学习

通过多媒体智能教学系统引导学生学习，教师发挥了多媒体智能教学系统的优势，引导学生利用系统中的资源来学习。某教师在对马克思主义进行教学的过程中，引导学生从多媒体智能教学系统中自主寻找“联系和发展的普遍性”这一知识点的学习资源，部分学生找到了名师教学录像资源，部分学生找到了教师在线直播教学资源，还有一些学生找到了其他的学习资源，由于智能教学系统中的资源丰富而全面，因此学生对本节课程的知识都有了充分掌握。运用多媒体智能教学系统后，学生的学习不再局限于教室中，学生能够从教学系统网络中选取需要的课程和喜欢的教师来展开学习，调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习热情，深入、全面地开发学生的学习思维，培养其学习过程中的能动性，从而不断提高学习成绩。

4.3 整理教学信息

教学管理效率的提升离不开教师实时、动态地收集和整理教学信息。教师对教学过程中不同类型的信息要全面了解和把握，形成学和教的合力，使二者协调发展，达到了教师的教学管理目标。运用智能教学系统对学生上课状态、出勤情况、课堂表现等进行掌握，把教学过程中的问题第一时间找出并采取合理措施及时解决，如上课睡觉、使用手机、听课兴趣等问题。与此同时，教师能够借助多媒体智能教学系统把握班级学习风气、学生学习兴趣、课上课下学习进度等，一旦找出问题，便可按照实际情况对自身授课手段、方案、计划进行优化设计。除此之外，学校领导能够通过多媒体智能教学系统得到教学信息反馈，从教学信息中了解教师日常的教学状况，为教师的教学管理调整提供合理化建议。

4.4 教师自我评价

借助多媒体智能教学系统，任何教师所讲授的课程都能够展示给教学辅助人员、其他教师以及全体学生平[5]。这样一来，不仅他人查看后能够为教师的教学管理提出良好的意见和建议，而且教师自身也能自觉接受监督，不断进行自我评价，对课堂教学不合理的内容加以优化，认真完成每一次授课。与此同时，教师能够把自己制作的教学资源分享给其他的教师，实现资源共享，将教学价值高的知识内容整合、重组，使之成为全新的教学方案或教学课件，让更多优质课堂教学资源制作并上传至多媒体智能教学系统中。

5 结语

多媒体智能教学系统由终端系统、发布系统、多功能管理系统、服务系统四部分构成，在应用过程中，只有熟悉各个系统的功能与作用，才能达到理想的教学管理效果。相关人员应对当前多媒体智能教学系统的概况有一个全面了解，充分把握多媒体智能教学系统的功能及特点，能够将多媒体智能教学系统运用到共享教学资源、引导学生学习、整理教学信息、教师自我评价等多个方面，从而更好地开展教学管理工作，提高教学管理效率。