“机电一体化实践”教学如何提升学生信息素养

杜 峰

（淮北职业技术学院，安徽 淮北 235000）

0 引言

“机电一体化实践”教学是可以根据学生的信息素养和学生的学习能力制定教学策略，继而将该策略分段实施。但是由于学生自身的信息素养不足，无法保障机电一体化教学的深入开展。因此，本文以探究强化学生信息技术素养培育的方法，保障在实践开展的过程中，弥补学生缺失的知识点或块，把有效的理论知识转为实践知识。在“机电一体化实践”教学提升学生的信息素养是现阶段需要解决的重要问题。

1 机电一体化的概念

机电一体化又被称为机械电子工程，随着全球经济的快速发展，促使机电一体化技术得以提升。到目前为止，机电一体化技术在我国已经得到了广泛的应用，在今后的社会发展中有着较好的发展趋势。随着科学技术水平的不断发展，促使机械与微电子技术有效结合起来，促使我国的机电一体化技术变得更加先进。

我国机电一体化研究起步较晚，于20 世纪80年代初期才开展研究机电一体化，在全球激烈的竞争背景下，我国在进行机电一体化研究中面对较多的难题，在进行机械电子技术研究的过程中，需要将机械技术与信息技术的优势充分发挥出来，推动产品的快速化发展[1]。机电一体化产品中最为突出的特征就是有效地破除了传统机电产品的发展局限性，将几种新技术融合起来，让产品拥有更加完善的应用功能，能够在不同的场合加以应用，充分的满足市场需求。在机电一体化的快速化发展中，促使产品内部结构变得更加精简，减少对零部件的应用，同时也减少出现零件磨损的现象，一旦出现问题及时进行维修保障整体工作开展的精准性[2]。

对于现今社会发展来讲，智能机械设备和技术的应用都是建立在机电一体化技术支撑的基础之上，为产品提供一种信息化与网络化交流的渠道，开展机电一体化教学为社会发展培养更多优秀人才，促使企业的快速化发展，就需要顺应时代发展强化学生信息化素养的培养。

2 教学存在的问题

2.1 师资力量不足

教师是学生人生路上的引导者，所以教师自身的专业化水平，实践、创新以及信息意识等能力对学生的个人发展也产生了一定的影响。在中职院校的教育工作开展中，现今机电一体化的教学环境不容乐观，缺乏综合素质较强的专业教师，大多数教师自身的能力有限，无法在教学中不断延伸学科知识点，同时对于教学方式的应用缺乏创新性，依旧采用以往传统的教学方式，导致机电一体化教学质量下降。在实践教学开展的过程中，教师缺乏创新意识，没有对实践教学开展方法加以创新设计，所以就导致中职机电一体化教学总体效率低下。但是学校为了有效地弥补在教学中存在的师资力量不足的现象，会选择降低教师准入的门槛，教师的专业化素养之间存在着水平参差不齐的现象，甚至于一些教师自身的教育能力较低，没有接受过系统化的机电一体化教学，在教学开展的过程中无法为学生提供更多的帮助与引导。一些教师在教学中缺乏创新性思维的应用，依旧采取的是传统的填鸭式教学，忽视了对学生的实践操作训练，所以就出现了知识输出与输入的不对等，导致实践教学与信息素养融合变得更加困难。

2.2 缺乏对信息素质教育的重视

中职院校在教学中，更多注重的是学生实践能力培养以及其操作是否符合行业标准，但是在机电一体化的专业发展中，教师没有注重开展信息素质教育的重要性，在现今时代发展背景下，学生没有掌握扎实的信息技术无法促进专业化的发展。机电一体化专业和信息技术有着紧密的关联，教师能够在教学中认识到信息素质与技术实践都是一种学生需要掌握的专业技能，但是在实际教学的开展中却忽视对学生信息素养技能的培育，学生缺乏教师专业性的引导，无法掌握更多的信息综合知识，导致其机电一体化的学习不成体系，不利于整体教学工作的开展[3]。并且缺乏信息素养还会降低学生对信息安全的认识，在实践中出现不严格遵守实践操作步骤和制度的行为，而这些行为的出现，可能会影响到最终的实践成果，学生形成错误的思维。长期以来，学生无法建立起对信息的辨别能力，也无法完善信息加工能力，机电一体化实践的互动也无法达成。学生在散漫的课堂氛围中会丧失对信息素养和机电的学习兴趣，学生的综合素质无法得到全面发展。

2.3 机电一体化教学内容缺乏创新

随着我国经济的飞速发展，机电一体化应用范围的扩大，中职院校逐渐意识到机电一体化教学模式的重要性，并在后续的课程教学中大力推进一体化教学模式。但是，在实际课程的教学开展中，学生处于一种被动的学习状态中，且一体化的教学模式没有及时的根据社会发展水平特点、学生的不同性格特征和学习领悟的能力做出积极的改变，导致机电一体化实践教学过于死板。中职教育在教学中没有创新思维的教育方式和理念，学生在学习中个性化没有得到发展，在中职机电一体化教育工作开展中，如果缺少创新要素，就会导致教学方式落后、教育实践性不强、学生的信息素养培育效果差等问题。在教学过程中最重要的是教师的思维，如果教师缺乏创新的思维，那么在整体教学工作开展中，学生接触到的知识内容过于落后，没有与当前行业发展的现状融合在一起，对学生的创新思维与专业化发展不能起到促进作用，缺乏主观能动性，而这一现状对于学生整体的学习产生不利影响。中职院校为了培养更多专业化技术人才，使学生在毕业后进入工作岗位，真正的掌握企业所需要的专业技术能力，就需要在机电一体化教学中，提升学生的专业技术掌握能力。学生的信息素养在中职院校中也占据重要地位，在当前的社会环境下，信息素养对于学生目前的学习和未来的发展都会产生重要的影响，影响到学生新知识的了解和学生自身思维的创新度，教师在实践教学中要不断创新教育教学方式，打造出具有创新意识的课程，让学生在富有创新意识的课程中改变思维僵化的现象，引导学生积极参与社会各类技术研发和活动，保障学生在学习与实践过程中不断地探究行业发展的前景与现状，让学生在不同的实践任务中体会到信息素养教育工作开展的重要性。

3 优化机电一体化实践教学的策略

3.1 提升教师的专业水平和素养

为了合理地解决这样的问题，学校就要及时的建立选聘制度，定期对教师进行培训。还要在招聘时，提升教师学历要求，为学校引进专业能力强并且信息素养较为扎实的教师。及时建立培训体系，让教师在业余时间开展交流活动，到更具优势的学校进行进修和交流，还可以邀请专家开展讲座，或者让优秀的骨干教师到国外进行研学，建立全方位的培训管理体系，让教师的素养和专业水平得到进一步提升。及时提升教师的计算机水平，使其能够熟练掌握各类信息检索工作，使用信息技术课程的创新性。

3.2 营造良好的信息环境

想要在实践教学开展中提升学生的专业化素养，不仅需要加强教师自身的专业化素养，同时还需要在学校营造出更加积极的学习氛围，只有在一个良好的信息环境背景下，才能够促使师生的素质在实践操作中得以不断提升。所以加强学校的资金支持力度，为机电一体化实践教学工作的开展，提供更加有力的支持。社会各界之间也需要保持着较好的合作关系，为学生营造出良好的信息发展环境，提供更加开发、自由的一个实践空间，促使学生的主观能动性得以充分发挥出来[4]。在环境的支撑下促使教师将更多的信息意识融入到理论教学与实践操作中，促使学生的信息化素养得以提升。在机电一体化专业知识的学习中，学生需要进行绘图，教师可以在教学时使用多媒体等工具，为学生播放绘画的步骤，同时展示相关软件的使用方法。教师鼓励学生上网收集一些问题的解决方法，并学习实际操作中的技巧，从而完善自身的专业认知，提升学生的专业化技能与素养。

3.3 提升机电一体化教学的创新性

为提高机电一体化教学中学生的信息素养，在机电一体化课程中进行创新教育非常关键。教师需要在教学中促进学生的思维的发展，还要适当的根据不同学生的学习能力和水平进行定制化的教学。中职学生自身有着较强的自我意识，通常希望在班级或者是校内得到更多人的认可，教师就可以借助该性格特点，在校内展开“机电一体化创新竞赛”活动，在教师的引导下让学生能够在掌握一些基础理论知识上，继而自主研发并创造简单的机械工具，鼓励学生积极参与各项创新活动。在校内开展自主发明的过程中，学生在使用互联网等信息技术收集相应的资料，对周边能够使用的信息技术尝试使用，这对于学生的专业技能水平与个人素养的发展起到了积极的促进作用。除此之外，机电一体化的实践教学工作不单单只能够在校园中进行，还可以在校园外让学生参与实践活动。因此，学校可以通过校企合作的模式，让学生能够真正进入一些发展较好的现代化企业中，通过使用企业的相关技术与设备优势从而开展实训教育工作。在实践活动开展过程中，可以首先将学生按照年级进行分组，然后每一组都安排一个专业的教师带队，让学生能够在企业内部的车间专业工作人员的引导下，自主进行实践操作的练习，从而提高学生实践应用能力，掌握更多的专业技能知识。在校企合作的实训工作开展过程中，学校的教师与企业的工作人员也能形成一个良好的沟通互动，共同开展教育工作，从而在教学过程中就能有效的对于学生的信息素养进行提升。

3.4 建立信息思维

思维的形成首先受到周边环境的影响，由于教学环境所产生的影响，在整体的教学环境中，教师要把信息意识通过渗透的方式融入到日常的理论教学和实际实践操作过程中，从而帮助学生不断提升自身的信息素养。机电一体化专业知识的学习以及后续的应用都需要学生掌握良好的绘图能力，因此在教学过程中，教师需要首先使用多媒体设备给学生播放具体的绘画步骤，让学生能够掌握画图的方式以及软件的使用方法[5]。除此之外，教师也可以多多对学生进行鼓励，让学生能够自主在互联网上搜索一些行业内部专家，针对于一些问题的解决方式研究，并且学习这些专家学者在问题研究以及实践操作过程中的技巧，完善自身的知识体系，帮助学生形成正确的信息思维，从而有效提高学生的专业技术能力和信息素养。

4 结语

随着大数据和信息技术的快速发展，信息素养在这个时代已经成为了一种不可或缺的素养。在机电一体化实践教学过程，教师也要重视其信息素养的提升，对于学生未来发展的重要作用。因此，教师要从实际出发，充分结合社会发展的进程，提升实践活动对学生信息素养提升的重要性的认识，通过改善教学模式、创新思维以及校企合作等各种模式，使学生的学习过程更加多样化，并且促进理论知识和实践的融合，采用多元化的教学方式让学生的信息素养提升。