机械加工专业实训课信息化导学教学策略

苗国霞

（甘肃省永登县职业中等专业学校，甘肃 兰州 730300）

引言

时代的发展对工业发展提出了新的要求，越来越重视实践性和创新性。而机械加工专业作为与社会紧密相连的一部分，也受到了越来越多人的关注。因此如何培养专业的机械加工学生，就成了教师思考的问题。信息化导学能够发挥信息技术的优势，为学生展示丰富的学习资源，唤起学生学习的自主性，转变学生的学习态度，是教师探索机械加工专业实训课教学的有效途径。

1 机械加工专业实训课中存在的问题

机械加工专业实训课在实施的过程中并不是一帆风顺的，而是存在问题的。首先，学生在实训课上存在实践目标不清晰、学习兴趣不大的问题。学生对自己需要掌握的知识、实践技能等了解的并不清楚，无法正确判断所学内容的重点和难点，这就使得学生在实训课上面临一头雾水的学习局面，不知道怎样正确利用实训课来扎实自己的机械加工技能。学生在学习中摸不着头脑，就难以跟上机械加工专业实训课的进程，无法在实践操作中找到自己的优点。这样一来，学生学习机械加工专业知识的兴趣大打折扣，甚至产生了放弃的念头。其次，学生在机械加工专业实训课上，缺乏系统的培养，难以主动联系现实生活来理解机械加工知识，站在机械加工的角度思考问题，找到解决的方式。学生思维匮乏和观察能力不强，都给学生带来了学习和实践方面的影响，引发了教师的思考。再次，学生即便掌握了学校机械加工专业实训课上所学技能，也会由于缺乏在企业中锻炼的机会，难以将自己的技能有效发挥出来，难以跟上现代工业发展的进程，出现整体落后时代的问题。学生在机械加工专业实训课中存在的问题，成了教师反思的重点，促使教师开始寻求破局的方法[1-2]。

2 机械加工专业实训课运用信息化导学教学的意义

教师在机械加工专业实训课上运用信息化导学，首先可以带给学生直观形象的学习体验，使学生的学习变得立体起来，帮助学生进一步了解机械加工的特点，熟悉机械加工的流程，知道怎样运用机械加工的技能来进行实践。其次，教师可以利用信息化导学来满足学生的学习需要，将学生感兴趣的内容融入到实训课上，以此来吸引学生，抓住学生的注意力。再次，信息化导学能够突出学生在实训课上的作用，让学生产生自主实践探索的动力，并在实践中获得学习的信心，提高学生的综合能力。总的来说，机械加工专业实训课运用信息化导学能够减轻教师的教学负担，及时解决学生在机械加工专业学习中出现的问题，为学生打造先进化、多样化的学习环境，进一步培养学生的学习好奇心和实践积极性。

3 机械加工专业实训课信息化导学教学的策略

3.1 围绕学生现实生活进行导学教学

教师在进行机械加工导学教学的时候，可以为学生提供生活案例，以生活为切入点吸引学生的注意力。学生在生活的影响下，会发现机械加工在生活中应用的广泛性，意识到机械加工的重要性，改变自己参加机械加工实训课的态度，变得积极起来。教师借助微课视频来引领学生，能够帮助学生更加清楚地了解所学内容，取得更佳的教学效果。

在学习“机械加工中的振动”时，笔者先是利用信息技术为学生播放了5 min的微课视频，在微课视频中借助机械加工在造船、冶金、环保等方面应用的生活案例，向学生介绍了机械加工的重要性，引出了机械加工过程中出现的自由振动、强迫振动、自激振动等对机械加工造成的影响，让学生通过微课视频来了解机械加工中几种振动类型的概念、特点。笔者在微课视频中细致介绍了机械加工过程中振动带来的危害，诸如影响生产效率、影响机床使用寿命等，为学生接下来学习机械加工中振动的防治方法打好了基础。学生观看微课视频后，建立了机械加工与现实生活的沟通桥梁，对机械加工中出现的振动有了直观的印象，对如何解决机械加工中的振动问题产生了探索的兴趣。

3.2 围绕学生思维拓展进行导学教学

部分机械加工专业学生在实训课上，喜欢依赖教师，缺乏主动出击、动脑思考的习惯。教师在机械加工导学教学中要立足学生的不足对学生进行思维拓展。教师可以为学生设计思考的问题，引发学生思考，让学生在动脑中理解机械加工知识，培养学生寻找问题答案的能力。学生在问题思考中，会构建机械加工思维，学会站在不同的角度分析问题，完善自己的思维系统。

在学习“现代机床夹具简介”时，笔者将学生所学内容汇总后设计了导学案，明确了学生需要掌握的知识点：了解现代机床夹具，熟悉数控机床夹具设计时应该注意的事项等。接着笔者借助信息技术打开了思维导图软件，以“现代机床夹具”为主题进行了知识辐射，并询问学生以下问题：现代机床夹具的主要类型有哪些？正朝着怎样的方向发展？你认为数控机床夹具设计的时候应该注意哪些方面问题？学生拿到问题后，开动自己的脑筋，说出了可调夹具和组合夹具的特点，与其他学生讨论了数控机床夹具设计时的注意事项，给出了问题的答案，为学生接下来的实操奠定了知识基础。

3.3 围绕学生自主实践进行导学教学

学生是学习的主体，只有不断参与实践探索，才能真正掌握机械加工的技能。教师在机械加工导学教学中，要及时了解学生的特点，依据学生的差异性设计自主实践活动，加强学生对实践技能的掌握。学生在自主实践中会发现自己的闪光点，获得学习的成就感，丰富自己对机械加工知识的积累和对机械加工技能的应用。

在学习“影响加工表面粗糙度的工艺因素”时，笔者为了锻炼学生的实践应用能力，在教学之前为学生设计了调查问卷，咨询学生喜欢的学习方式，了解学生的动手实践意愿，调查阻碍学生实践的因素，在学生完成调查问卷之后，笔者整理学生的答案，了解了学生的基本信息。接着，笔者依据学生的特点为学生设计了不同的自主实践目标，让学生在动手实践中了解不同加工方式下影响加工表面粗糙度的主要因素。为了更好地指导学生，笔者还录制了学生探索的过程，然后与学生一起分析，找出学生出现问题的原因，减少学生学习中的失误[3-5]。

3.4 发挥校企合作积极作用进行导学教学

校企合作是学校以市场和社会需求为导向，与企业合作共同培养人才的一种办学模式。教师在机械加工导学教学中融合校企合作，能够有效培养实用型、技能型人才，让学生得到高素质发展。教师可以利用信息技术为学生介绍与企业相关的机械加工信息，使学生了解最前沿的社会发展方向和市场实际需求，便于学生在实训课上进行扎实训练，壮大学生的能力。学生在教师的引领下，会找到实现自我价值的途径，更加适应企业生产活动。

在学习“数控机床的维护和保养”时，笔者联合与学校合作的企业，带领学生一起分析数控设备使用中需要注意的问题，帮助学生掌握数控机床维护和保养技能。笔者先是为学生播放了PPT，在PPT中为学生介绍了企业设备的类型、使用环境、操作的规程等，然后为学生留下了学习任务：总结数控机床维护和保养的方法。学生观看PPT后，熟悉了企业所用设备的基本内容，在总结实践中加深了数控机床维护和保养的印象，获得了学习的成就感。

4 结语

通过分析机械加工专业实训课中存在的问题，知道了阻碍学生专业化发展的主要因素，在了解机械加工专业实训课运用信息化导学教学的意义之后，总结了机械加工专业实训课信息化导学教学的策略。教师围绕学生现实生活、学生思维拓展、学生自主实践、发挥校企合作积极作用进行导学教学，从不同的方向探索了机械加工专业实训课信息化导学教学，为学生提供了良好的学习环境，加强了学生对机械加工专业实训课技能的掌握。同时，教师在信息化导学的过程中，熟悉了信息技术的应用，增加了与学生之间的沟通，能够贴合学生的实际需要来帮助学生，提高了自己的专业素养和教学水平。