技能大赛对职业教育发展的价值探究

王福山

(广东轻工职业技术学院 财贸学院， 广东 广州 510300)

自2008年以来，全国职业院校技能大赛(以下简称“技能大赛”)已连续成功举办十二届。作为我国职业教育一项重大制度设计与创新，在发展中不断完善的技能大赛，紧密结合国家战略，有力地推动了产教融合、校企合作，深化了职业教育教学改革，增强了职业教育的影响力和吸引力，在社会上营造了“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的社会氛围。技能大赛作为职教学子切磋技能、展示成果的舞台，也逐渐成为总览中国职业教育发展水平的一个窗口[1]。

一、技能大赛的宏观意义

技能大赛作为深化职业教育教学改革的一大创举，分别从对接产业发展、促进地区交流、增进国际交流合作及提升职教影响力等方面推动了我国职业教育的高质量发展。

(一)技能大赛提升了人才培养与产业发展需求的吻合度

技能大赛服务产业转型升级。对接产业转型需要设置赛项，如船舶主机与轴系安装赛项和大气环境监测与治理技术等赛项带动了职业院校相关专业发展，为行业企业培养了急需紧缺人才；呼应产业升级设置赛项，工业机器人技术应用、云计算技术与应用、互联网+国际贸易综合技能、新能源汽车检测与维修等涉及智能制造、信息技术、跨境电商、新能源等新产业新业态的赛项将近占全部赛项的50%；面向加工制造、电子信息、财经商贸、文化旅游等现代服务、交通运输等重点产业设置赛项，有力促进了国家重点产业的快速发展；中药传统技能、手工制茶、戏曲、烹饪、刺绣等赛项的设置，对中华优秀传统文化技艺传承与传播发挥了重要作用。

技能大赛紧跟行业发展需求。竞赛内容设计紧密对接行业标准和企业生产实际，与国内外知名企业深度参与，及时引入产业最新技术、先进设备和人才需求标准，优化竞赛内容，提高技术技能要求。在赛项申报与评审过程中强调赛项设置要体现国家战略，紧密对接新产业、新技术、新业态发展。积极引进企业最新技术，竞赛平台采用与行业企业生产一线匹配的国内外著名企业的最新技术装备。

(二)技能大赛促进了职业教育区域交流与合作

技能大赛促进了我国职业教育东中西部的交流[1]。大赛每年设在中部和东部地区的赛区占到总数的80%左右，有利于发挥教育发达省份的示范带动作用。承办院校中国家示范、骨干校超过40%，有利于展示职业教育改革发展的成果，推广成熟发展经验。每年，全国几乎所有省市都积极组队参赛，有利于各地职业教育“走出去”和“引进来”的交流。技能大赛促进了我国职业教育东中西部的合作。国赛期间，各地积极开展中西部合作的相关活动，2016年已经建成并正式投用的“国家中西部地区职业教育师资培训中心”，为中西部地区的师资培训打下坚实基础。大赛促进了中西部职业教育质量提升。近年来，西部地区职业院校参赛选手获奖比例逐年提高，特别是一等奖数量不断增加，更好地促进了西部职业教育的发展。

图1 西部地区参赛获奖比例

图2 西部地区一等奖数量(人)

(三)技能大赛助推中国职业教育走向国际

技能大赛促进了国际间职业教育的切磋交流。各省区充分利用承办技能大赛的平台与契机，积极展示职业教育成果，推广职业教育经验。仅2018年大赛期间，就有40多个国(境)外代表队的200余名学生参与和观摩大赛，增进国际交流的同时，也提升了中国职业教育的国际影响力。另外，技能大赛也推动了职业教育走出国门。由天津市原创并主导推动实施的“鲁班工坊”自成立以来已陆续在“一带一路”沿线多个国家展开合作，成为职业教育国际知名品牌，被誉为我国在海外设立的首个职业教育领域的“孔子学院”。

(四)技能大赛提升了职业教育影响力

经过多年发展，社会上已形成“普通教育有高考职业教育有大赛”的普遍共识。国赛带动省赛，进而促进了校赛。通过“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的竞赛机制，充分调动了职业院校学生学习职业技能、参与技能大赛的积极性。同时，开放办赛提高了职业教育的社会关注度。公开规程和赛题，推进阳光办赛；开放全部赛场，让社会公众感受大赛魅力；建立大赛博物馆，推广大赛的丰硕成果；加强赛事宣传，提升职业教育影响力。大赛资源转化促进了职业教育教学发展。大赛资源转化成果促进了专业建设，推动了教学改革。竞赛方案和竞赛资料转化为教学标准、考核标准和实训指导书等成为专业教学的最新资料。

二、技能大赛的微观意义

伴随着国家职业教育改革步伐的推进，职教界对技能大赛的认可度与日俱增，也在潜移默化中逐渐改善了职业院校的教学条件，乃至于改变了一大批职教学子的命运。

(一)技能大赛推动了人才培养模式的改革

我国职业教育起步晚、底子薄，但发展快。多年来，职业院校制定的人才培养方案一直是重理论轻实践，人才培养质量无论在理论水平还是技术技能水平上，都无法与本科学校竞争[2]。技能大赛引领下确定的新型人才培养模式融合了课程教学内容与技能竞赛内容，融合了校内培养过程和企业实践过程，融合了企业岗位需求和人才培养目标，该模式培养的学生不仅具备较高的专业能力和职业素质，还能够更快地适应企业及市场需求。借助技能大赛的平台，经过多年的摸索实践，职业院校通过技能大赛将知识与技能整合，将理论与实践结合，建立了“教、学、赛”一体化互动模式，充分实现高素质技术技能人才的培养[3]。

(二)技能大赛改善了教学实训条件

实验实训条件是高职院校人才培养的重要基础。通过积极参与技能大赛,不仅促进承办院校改善实训条件,而且会调动职业院校改进实践教学的积极性。承办校以承办比赛为契机,全面规划实训场地建设，确定实训场地的建设定位；融合企业元素与校园文化氛围、企业生产特点与高等职业教育规律、专项技能训练与技术应用能力培养功能于一体,以“四个合一、六个结合”的新理念建设实训场地,即车间教室合一,教师师傅合一,学生学徒合一,作业产品合一,理论实践结合,教学科研结合,服务创收结合,校内校外结合,仿真实操结合和小试放大结合[2]。据此，拥有了培养学生操作技能和综合素质的全套实训设备,不仅满足了学生技能比赛要求,而且得到行业企业的高度认可。通过大赛,承办院校的教学实训条件有了质的飞跃,进而带动相关职业院校加大实训建设资金投入,引起教学实训设备设施建设的新热潮。据此，依托技能大赛，不仅大大改善和保证了学校实践教学条件,而且培养了一大批“双师型”教师,改革了技能教学方法和手段,使职业教育发展得到了重要的条件保障[4]。

(三)技能大赛提升了产教融合、校企合作的紧密度

技能大赛是学生技术技能比武的平台，也是校企产教融合、深度合作的平台[4]。经过层层遴选确认的赛项在引领职业教育教学改革的同时，经过激烈角逐最终参与技能大赛的民族品牌企业，也同样得到了职业院校的高度认可，纷纷参与职业院校实训基地的建设。如山东商业职业技术学院与中国电科第55所共同投资建设了云计算大数据中心，包括云计算大数据实训中心、云计算大数据技术协同创新中心和云计算大数据技术服务中心，打造集人才培养、科技创新和创业孵化于一体化的平台。另外，技能大赛助推校企携手专业建设。如深圳职业技术学院与腾讯联合建设“腾讯云创新创业人才培养基地”，共建“互联网+”行业应用研发中心，致力于构建“面向科技前沿、行业产业、区域发展、创新创业重大需求”的新型校企合作模式。

(四)技能大赛成为“工匠”培养的“示范区”

技能大赛比赛内容注重培养技术技能与实践能力，引领参赛选手“参透”工匠精神。技能大赛对选手的技术技能要求更加精益求精，成绩评定更加注重细节和过程，对选手综合职业能力考核方面更加注重创新创意和职业素养。所以技能大赛获奖选手越来越受到用人单位的青睐，多地企业纷纷使出浑身解数“抢”人才，如直接入户、提供住房、建立大师工作室等多方面优惠措施。2008年以来，天津市已连续举办了9届全国职业院校技能大赛获奖选手招聘会，并吸引众多国内知名企业加入，为职教学子职业发展提供了较高的平台。