浅谈优化校园环境，培养学生思想道德素质

彭兰香

摘  要：校园环境对学生的思想道德的养成和提高都有不可估量的作用。学生的思想道德素质的养成、提高是个体在一定环境影响下，在积极参与某种群体活动中逐步养成、提高的。

关键词：校园环境    道德素质

学校是少年儿童接受教育的主要场所，校园环境自然影响着学生的成长。美国教育学家杜威（J·Dewey）曾提出：“学校是一种特别的社会环境”。因此，营建优良的校园环境非常必要。

一、优化校园物质环境。

校园物质环境是指学校的教学设施、仪器设备、图书资料、校容校貌等，它是学校人文建设和发展的基础，同时也体现了学校人文发展的程度。因此，在学校物质环境建设中，要将文化知识、人文精神融入其中，使人身在校园就能感受到学校的人文氛围，潜移默化地陶冶学生的人文素养，提高学生的思想素质。

我们可以让学校的每一面墙壁都说话。比如学校的教学楼、办公楼、科艺楼的各墙各室都可以配上伟人画像、名人字画、弟子规插图、八礼四仪宣传画等;我们也可以在校园内建筑一个植物园，植物园一年四季绿草如茵，繁花点点。在校园内建一个童趣园，童趣园内“父子鹿”、“母子熊猫”，憨态可掬，情深意长;在校园内也可以建一个气象园，气象园内蝴蝶翩翩，“仙鹤”欲飞;学校小河边，桃红柳绿，碧水涟漪……。这一切构筑起一道道独特优美的校园风景线。这般良好的物质环境，既能让学生感受到美的熏陶，陶冶情操，涵泳性格，又能为提高学生的学习能力，培养创新精神，发展人文素质奠定基础。

二、优化校园人际环境。

校园人际环境指学校内部的人际关系的氛围，在一个宽松和谐的人际环境中，学生的主动性、积极性，创造性会得到最大限度的发挥，这种人际环境本身也就是一个无形的育场，培养着学生的各种素养。

校园中，学生的主要人际活动是师生交往和同学交往，因此，优化校园人际环境的目的在于建立互相尊重、民主平等、教学相长的师生关系和团结友爱、亲密合作的同学关系。

1、师生关系的建立。由于教师是具有丰富交往经验的成年人，在教学活动中，教师占主导地位，因此，在師生交往中，教师是主动者，建立良好师生关系的关键在于教师。首先教师要更新教育教学观念，比如，要转换教师“传道、授业、解惑”的知识权威的角色心理;改变“师道尊严”的职业形象;提倡尊重学生，严爱并举。教师要具有渊博的知识和扎实的工作教学能力，严格要求自己，以严谨认真，一丝不苟的工作态度影响学生。还要以身作则，在行为上做学生的模范，用自己的人格魅力和教学艺术水平吸引学生。其次，教师要调整自己的教育教学方法。比如，在课堂教学中，教师应充当活动组织者，引导学生发现问题，组织学生讨论问题，多倾听学生的意见，最后采用归纳大多数学生发言的方式得出恰当的结论，并允许学生保留意见。这样的教学活动中，学生得到的将不仅仅是问题的答案。在日常教育管理中，要求教师处处以师德标准规范自己的言行。鼓励教师与学生做朋友。还要求班主任采取民主管理的方式，帮助学生学会约束和规范自己的言行，学会规劝、纠正他人的错误言行，营造团结、友爱、活泼、向上的氛围。第三，教师还要尊重学生，热爱学生，让每一位学生都感受到来自老师的温暖，学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。2、同学关系的建立。同学关系是学生在相互交往中逐步建立起来的，因此，交往方式是否正确将直接影响其关系的建立，所以指导学生正确交往是十分必要的。首先根据学生的年龄特点，按年级段，设定不同层次的培养目标，逐步帮助学生学会交往，引导学生建立良好的同学关系。

其次教给学生建立同学关系的方法：a、教育学生学会冷静思考。人生在世，各种矛盾冲突也是难免的。当发生矛盾时，头脑要保持冷静。只有冷静才会使你变得理智，才能让你意识到在矛盾中，自己是否有不对的地方。如果有的话，需要勇敢的对人说声“对不起”，而不是紧抓住别人的过错不放;只有理智，才能让你清醒的认识到即便是自己有理，也不能得理不饶人。不能因为自己的不愿退让，让对方以及周围的同学难以接受;只有理智，才会让双方同学换位思考，设身处地去理解对方，减少误会，避免冲突。b、学会宽容待人。“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”在和同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，甚至动手打架，或许在退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让人一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现。宽厚以待人，就是以大海般的阔达胸襟对待身边的人或事。这是一种君子坦坦荡荡的风度，是一种淡泊以致远的气质，是宰相肚里能撑船的风采。以这样的心态来解决问题，谅解了别人，又成全了自己的人格魅力。c、学会与人交谈。遏制矛盾进一步激化的处理办法就是静下心来与其交谈。可以私下和同学谈谈，“同学一场，那是缘分。”同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定会成为互相帮助的朋友呢，到那时再回忆起现在因为这点小别扭而大打出手，是不是很可笑呢？如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣面子。如果错在对方，也没必要非要等对方来道歉，应该大度一点。想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心、快快乐乐地在一起学习生活，两相对比，谁对谁错又算得了什么呢？

总之，良好的校园环境的熏陶，能帮助学生逐步形成某种关于善恶、美丑、真伪、荣辱等比较稳定的品格，提高学生的思想道德素养。

参考文献：

[1].杜时忠，《人文教育的理念》，《教育理论与实践》，1999年第9期。

[2].郭水兰，《全球化时代爱国主义的基本特征》，《广西社会科学》，2007年2期。

（江苏省南通市虹桥三小）