初中数学课堂“精准预习演练教学”之实践探究

朱芳芳

摘  要：“精准预习演练教学”是一种全新的教学方式，这种教学方式在初中教学中获得了很大的成功。它不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以很大程度上提高学生对于知识的掌握程度。这种教学方式，目前已经受到了大量数学教育工作者的广泛支持，并在实际运用中获得了很好的成效。本文主要就精准预习理念的重要性以及如何有效实现精准预习教学模式的方法两方面进行论述，进而帮助老师整理精准预习演练教学方法的授课思路提供一定的理论基础。

关键词：初中数学;精准预习;理念;重要性;实施措施

引言：

伴随着新课改进程的不断推进，老师们不断意识到教育不仅需要培养学生的学习能力，还应该培养学生其他方面的能力。传统的教学方式已经无法满足社会对学生的要求，新型的教学方式是要求将学生培养为德智体美劳全面发展的优秀学生。[1]精准预习这种教学方式是对学生的学习能力，表达能力以及演讲能力进行培养，该授课方式在初中教学中获得了很大的成效，因此精准预习这种授课方式在学生数学教学过程中可以进行推广使用。

一、精准预习的理念与主要内容

（一）精准预习演练教学的理念

“精准预习演练教学”的教学方式是学习国外互动式教学课堂的经验而成的，这种教学方式起初在物理、化学等专业性较高的科目上应用，后来在数学、语文等基础教学科目上也取得了一定的应用效果。这种教学方式的就是通过学生的自我学习与学习经验的分享来实现学生的自我知识学习，并且提高班级的知识学习氛围。

（二）精准预习演练教学的主要内容

精准预习演练教学的主要内容是课前学生自我学习知识，之后上课时间老师组织学生给班级进行课程的讲授，老师在课中记下学生讲课中存在的问题，在学生讲课完毕后对学生讲课的内容进行总结，并提出一些意见帮助学生改善讲课的质量，并积极的进行课上学生讲课缺失的重点的讲解。

二、精准预习教学方式的主要实施措施

在初中阶段的数学教学中实践精准预习讲练的教学模式，与在传统教学模式的方法是不一样的，这是由于传统的预习方式对于知识的体系化以及重点的归纳能力还有欠缺，因而在数学教学中实施这种教学模式还需要对当前课堂教学进行一些优化，具体如下：

（一）课前提前布置作业

为避免学生的学习积极性不高等问题，如果按照传统的教学模式在课后布置作业，大多数的学生可能在课后并未主动进行课前知识预习，这就会直接导致第二天的课堂上开始新内容讲解时较为生涩，以教师为主。[2]即使有少部分学生主动进行预习以及上课展示，可以有效的提升部分学生的综合能力，但对整个班级学生的培养与发展来说是不利的。因而针对自制力与预习习惯较差的学生则应该采取课前布置作业的强制式预习模式，以确保预习要求能够起到相应的效果。同时要求学生第二天带着疑问来上课，以确保学生真正的完成了课前预习任务。

（二）学生板书讲授

学生板书讲授是指学生上课自发地在黑板上进行板书，之后自己进行课程内容的讲述。由于初中学生在板书方面的能力还有所欠缺，老师可以采取开班会讲述板书的方式，在一些有条件的学校老师还可以教学生如何制作ppt。开始时板书主要由老师代写，再继续下去学生展示心理的驱使下就会演变成为学生自己进行板书与课程的讲解。同时在这种教学模式起初实行时，老师应该为学生讲述这种教学模式的优势，获得学生的认可和配合，并每天抽出时间专门对明天讲课的学生进行授课大纲的整理进行培训，进而帮助学生获得如何理清知识脉络的能力，实现演练的有效性。

（三）老师做好课程讲评工作

精准预习授课讲练的教学模式并不是让老师作壁上观成为一個旁观者，而是需要老师将主角教给学生。老师为了更好地理解学生的讲述思路，并且对学生的讲述内容进行查漏补缺，就需要上课认真地记录学生的讲述内容，然后根据课程大纲对学生的讲述内容进行分析，进而给出一个综合性的评价。同时需要要求学生具有一定的纪律性、自我管控能力、等，对此，在进行授课的过程中，老师还应该承担起对于纪律约束的职责，帮助“小老师”管理班级的秩序，同时还应该讲述高潮时带领学生鼓掌给小老师加油，进而帮助学生建立自信并对数学的学习产生兴趣。

三、结束语

综上可知，课堂精准预习演练模式是一种新型的授课模式，这种模式通过利用学生迫切需要他人的肯定与鼓励的特点，让学生数学学习更加的丰富多彩;这种教学模式还可以帮助学生了解理清知识的脉络对学习知识的帮助;这种学习方式还可以帮助一些学习有些急躁的同学戒骄戒躁，再认真打好知识基础的情况下展示自己。课堂精准预习演练的教学模式在中学生教学中获得了很好的成效，但是在学生教育应用中还处于尝试阶段，因而老师在使用这种教学模式时，应该根据学生的特点来进行合理的改进。

参考文献：

[1]姜建雄.初中数学课堂"精准预习演练教学"之实践探究[J].中学生数理化（教与学），2020，（9）：82.

[2]邓玲娟，支蔚蔚.初中数学课堂"精准预习演练教学"之实践探究[J].发明与创新·职业教育，2020，（5）：45.

（浙江省绍兴市上虞区浙江华维外国语学校）