小学语文教学中德育渗透的策略研究

唐艳云

摘  要：德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是小学，还是初中、高中，学生的德育教育是不可或缺的，而小学语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，更为德育渗入到小学语文的课堂教学当中提供了便利，更能有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。

关键词：小学语文;德育渗透;策略

引言

对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。文化课的学习是为了使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容，而德育教育的学习是为了培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中更应当充分结合学生的个性发展和学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。

一、借助实践活动完成德育渗入

多种多样的语文课堂实践活动，不仅使学生在进行实践的过程中学习语文，还使学生在实践活动过程中接受优秀品德的洗礼。所以，在指导学生进行多种多样的实践活动中，需要利用实践活动中所蕴含的有关思想道德教学的元素，顺水推舟，对其进行利用，使语文课堂的实践活动可以变成给学生提高良好德育教育的机会。比如在完成《桂林山水》这篇文章的学习后，老师指导学生依据这些步骤参加到课堂的实践活动中来：首先，以《桂林山水》這篇文章中优美的景色实现激趣的引入：桂林山水是这样的壮美多娇，我国景色优美的山水正等着我们一个一个地去欣赏，并且这样的美景其实就在自己身边，也就是自己的故乡，同学们可以前往家乡的旅游景点去一览美景，也可以跟随家长到外地去旅游。其次引导学生谈一谈自己在欣赏完优美景色之后的感悟，同时指导学生由“我眼中的美景”作为主题进行写作。最后，指导学生按照自己写的作文完成配画，一起协作完成一本关于“我眼中的美景”为主题的优质作文集。如此一来，就能够更好地带领学生开展一场美景游览活动，使学生在欣赏国家壮丽山河的美景时充分地激发学生的爱国主义情感。

二、通过作文教学和社会实践渗透德育

学生写作文的过程，不仅是提高语言文字运用能力的过程，还是思想受教育的过程。因此，作文教学也是教师渗透德育的重要途径之一。而作文来源于生活，教师的作文教学不能仅仅停留在课堂上，还必须延伸到社会生活和实践中。

因此，我积极引导学生体验生活、享受生活，鼓励学生积极参与社会实践。比如，在学校组织的“聆听窗外声音，共筑碧水蓝天”的春游活动中，我引导学生进行换位思考，想象自己是大自然中的一树一花，细细感受大自然的神奇。这样，学生既能写出生动又充满真情实感的文章，锻炼了写作能力，又能激发对大自然的热爱，教师的德育目标也顺势达成。又比如，我倡导学生利用节假日到敬老院送温暖，三八节和母亲节帮妈妈做一件小事，为贫困学生献爱心等，让学生在社会实践活动中增强社会责任感。

三、借助教材文本将德育教育渗入语文课堂教学中

对于小学语文教学来说，语文教材是小学学习的基础，也是学生学习的主要内容，因此教师可以借助教材文本中的内容，让学生对课文或者是文本中的关键词、关键语句进行深入的分析，体会文章蕴含的思想感情，感悟作者写作时的心理状态以及人生态度。在这一过程中，学生也可以和教师进行积极主动的沟通交流，对于重点和难点问题进行更深层次的分析。教师在这一过程中，应当引导学生或者对于学生存在问题之处提出一定帮助。教师要带着学生去找寻问题的答案，而不是直接将答案告诉给学生。通过这种方式，学生能够提高自身对于文章的理解能力，在日后的学习过程中也能够更好地进行文章的分析。通过教师之间的互动也能让教师对学生的情况有更深层次的了解，在日后的学习过程中做出更有针对性的教学计划方案。

比如，在教学小学语文二年级上册《曹冲称象》这篇文章时，教师可以引导学生对文章中动作描写的语句进行深入的分析，对人物心理活动的语句进行分析，让学生通过分析对整篇文章的思想感情和背后寓意有更深刻的理解。之后让学生在课堂上积极主动地发表自己的看法，在学生发表看法之后，教师要给予学生鼓励和肯定，然后再纠正学生理解上存在的错误。通过这种借助语文教材内容来渗透德育教育的方式，能够更好地提高学生对语文文章理解的能力，通过对语文文章的理解，深刻地感受文章的内涵和作者的思想感情，从而使语文教学和德育教育能够得到无痕的整合。

结束语

综上所述，德育在小学语文教育的渗透现状虽然取得了一定的成绩，但是还需要教师自己不断充电学习，反思琢磨，将道德教育渗透到各个教学环节中去，培养德育教育与语文教育相结合的思维模式，利用课外活动和课余作业，从小培养孩子树立正确的人生观和世界观，为国家培养德智体美劳全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]卓玛草.小学语文教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育，2020，6（09）：50-51.

[2]徐顺子.浅谈小学语文教学中德育的渗透策略[C]..教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：242.

[3]张文莉.在小学语文教学中进行德育渗透的有效策略[J].教育观察，2018，7（10）：101-102.

（广西桂林市全州县两河镇中心小学）