高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

王玲玉

摘  要：为进一步提高高中语文教学质量，充分渗透传统文化，本文主要针对基于传统文化渗透的高中语文教学问题;基于传统文化渗透的高中语文教学策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

关键词：高中语文教学;传统文化渗透;有效途径探索

引言

从目前高中语文传统文化教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教师教学方法问题、学生学习方法问题。教师要进一步落实好传统文化渗透的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索。

一、基于传统文化渗透的高中语文教学问题

（一）教师教学方法问题

首先，教师由于受到高考升学压力的影响，教师只重视学生的成绩，忽视学生的情感感悟。普通语文教师只考虑提高学生成绩，使学生获得高的分数，完成教学目标和教学任务。因此，在遇到中国古典诗词时，教师只单独讲授学生的考试内容，并安排学生背诵古典中国古诗，而不是让学生从对中国古典诗歌和文言文的理解中走向情感共鸣。

（二）学生学习方法问题

第一，学生学习的功利性。文言和古诗词是生学习的一个重要问题，学生难以从情感中引起共鸣，并且在学习压力下，更加不情愿认真地欣赏文章中作者表达的思想和情绪。学生认为只需考虑考试的内容，不需要学习传统文化。出现这一情况，主要在于中国应试教育的影响，教师仍然树立的是中国传统的教学理念。第二，学生学习的惰性。为了解决学生学习困难的问题，有许多课外辅导班和参考书籍可以帮助学生更好地学习。然而，这一方式却被错误利用。学生过分依赖这些工具的便利性，但对中国古典诗歌和古诗词缺乏独立的见解。另外，文化素养不高，更不用说情感沟通，文化传承和文化素养的提高。学生使用这些便利的学习方式，只希望提高自己的学习成绩，因为自身学习惰性的影响，学生自身没有学习和继承中国传统文化的思想。

二、基于传统文化渗透的高中语文教学策略

（一）开展传统文化课外拓展活动

在高中语文教学中，通过对传统文化的渗透，不仅仅能够帮助学生更好地理解。但是在传统文化渗透的过程中，也需要教师把握好方法，不仅仅是要在课堂上进行传统。期间尤其要利用好中国的传统节日，比如端午节中秋节等。在中国，很多传统节日中都体现着传统文化的内容。但是随着近些年来经济的不断发展，传统文化的商业属性越来越重。很多人对传统节日的理解仅仅是放假或者是端午节的吃粽子，中秋节吃月饼，却没有了解这些文化活动背后的意义。以端午节为例，教师可以向学生讲解屈原这位历史人物的故事，通过屈原身上的爱国主义精神对学生进行启发，让学生了解到爱国主义精神在传统文化中的地位。同时，教师让学生将自己的作品带到课堂中来，并组织学生一起观看赛龙舟的视频，营造更为良好的节日氛围，在这一过程中，由于学生自身付出了努力，所以学生的投入感和积极性也会更好，也能夠在自身的努力和汗水中更进一步的加深对端午节的理解，加深对传统文化的理解，相比于以往枯燥的课堂教学形式，通过实践的加入也能够深化学生的印象，切实提高教学的质量。

（二）利用多媒体课堂渗透传统文化

多媒体教学是在我国互联网技术和计算机技术发展下所衍生出来的新型教学手段。相对于传统的教学模式而言，多媒体教学有着更好的趣味性，在其内容上也能更加的丰富，进一步提高了学生的学习兴趣和学习积极性。同时，通过多媒体教学的方式，在传统文化教育中也能够帮助学生形成更为直观的理解。以出师表的学习为例。很多学生在学习《离骚》时都会感到困难，不仅仅是文言文晦涩的表达方式，也在于文章的内容，不容易让学生接受。对此，教师便可以通过多媒体视频的方式向学生们讲述有关屈原的故事，让学生们通过更直观的方式感受屈原的事迹。在屈原的一生中，无处不透露着长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的情怀，无处不透露着浓浓的忠君爱国的精神。这也是爱国主义的体现。作为新时代的社会主义接班人，传统文化的学习首先便要把握爱国主义精神，高中生要始终继承和发扬爱国主义精神。为民族之崛起而读书，为国家之崛起而读书。在高中教育中，不仅仅要完成知识的学习，更要完成三观的树立和理想的树立。以此来促进学生的全方面成长，成为社会真正需要的优秀人才。

（三）老师要深入挖掘教材，认真备课

高中语文教材大都经过严谨的设计，在其内容安排中直接对焦了高中生的需求。因此，在教师传统文化渗透教学中，也需要进一步挖掘教材。做好课前备课，提高备课的科学性和合理性。保证教材内的含义能够更清晰的表达出来，让学生更好地把握教材所传递的真谛。同时，在课堂教学中，教师需要把自己设计的问题循序渐进地传递给学生，充分发挥学生的主观能动性，要让学生自己去让学生顺着问题自己去剖析文章，自己去理清文章的大意，以及发现文章中所反映的传统文化。过程中，教师也可以对学生分组，但是在教师分组的过程中，也需要秉承组内差异，组间均衡的原则，要保证每一个小组处于相同的水平上。同时，面对教师的问题，组内同学也要做好分工，要保证每一个学生都能够参与进来，并在学生的参与中表达自己的真实想法，提高学生的积极性和自信心，使其在传统文化学习和语文知识学习的基础上也能够促进学生的综合成长。

结束语

综上所述，在基于传统文化渗透的高中语文教学中，可通过开展传统文化课外拓展活动、利用多媒体课堂渗透传统文化以及老师要深入挖掘教材，认真备课等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中语文传统文化教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1]李晓红.在高中语文教学中渗透传统文化的探索与实践[J].课外语文，2016，000（004）：165-165.

[2]王葱琼.高中语文教学渗透传统文化途径探索[J].中学语文教学参考：高中版，2015，000（01X）：P.15-16.

[3]赵慕华.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径初探[J].赢未来，2017，000（008）：P.133-133.

（新疆塔城地区第一高级中学）