高职室内设计专业“现代学徒制”人才培养模式思考

高 雅

(宁夏民族职业技术学院，宁夏 吴忠 751100)

在经济市场飞速发展的背景下，企业对高素质技能型人才的需求增大，高职院校也因此获得了很多的发展机遇。但是部分高职院校的教学模式一味的模仿普通高等学校的办学模式，专业人才培养的质量并不是很高，从而导致了高职学生就业率的下降。“现代学徒制”的引入，推动了高职室内设计专业教学模式的创新，更加注重培养学生的职业性和艺术性，从而能够使得室内设计行业培养出更多高素质高质量的专业型人才[1]。

1 高职室内设计专业开展“现代学徒制”人才培养模式的重要性

近年来，人们的生活水平有了明显的提高，对居住条件也相应的提出了要求，促进了室内设计行业的发展，对高职室内设计专业的教学也提出了更高的要求。室内设计需要接触很多内容，是一项复杂的工作，室内设计师除了要具有扎实的专业技术外，还要具备较高的审美能力和实践能力，在施工过程中，需要对室内设计中的各项环节都要亲力亲为，这样能够从根本上避免施工问题的产生，保证室内设计能够满足大众的需求。从目前情况来看，市场上对专业的室内设计人员有着较大的需求，促进了高职室内设计专业的发展。在这样的背景下，高职室内设计专业通过引入“现代学徒制”人才培养模式，不仅能够使室内设计专业学生的专业技能得到有效的提升，还能够有效解决室内设计专业人才培养与社会人才需求脱节的问题，能够为室内设计行业输送更多具有较高专业技能的室内设计人才，从而能够极大的满足客户所提出的多样化的室内设计需求[2]。

2 当前高职室内设计专业教学的现状

高职室内设计专业人才培养的要求会随着市场经济的发展而不断变化，所以高职院校也根据市场情况对室内设计专业学生提出了更高的要求。但是从目前情况来看，在室内设计专业人才培养方面，一些培养方式并不能够满足学生的需求，使得当前高职室内设计教学存在一些问题。

2.1 教学方式缺少创新

高职室内设计专业教师在教学中并未考虑对教学方式进行创新，仍然按照自己以往的教学方式进行教学，这样无法激发学生学习的兴趣，学生的专业能力也会因此而降低，阻碍了对学生室内设计专业能力的培养，甚至会导致学生无法明确自己的就业方向。

2.2 缺少必要的实训

对于高职室内设计专业的学生来说，只有将所学知识付诸实践，才能够实现对所学知识的有效巩固，但是从室内设计教学情况来看，学生缺少必要的实训，不能接触实际，一些理论知识得不到用武之地，只能不断堆积，致使教学质量无法得到有效的提高，室内设计专业学生的技能也得不到有效的提高。

2.3 没有明确人才培养的目标

高职室内设计专业在培养专业人才方面，主要以提高室内设计专业学生的技能为主，往往会忽略掉室内设计的工艺流程以及相关的管理和培养，这样一来，高职室内设计专业教师没有明确人才培养的目标，即使室内设计专业学生拥有高超的室内设计技能，也会因为缺少快速适应社会的能力而在市场竞争中失去优势，以至于在面对实际工作任务时也会无从下手[3]。

2.4 教学内容不能满足岗位需求

室内设计的要求与社会发展存在密切的关系，结合社会发展形式进行室内设计才能够满足客户的需求。但是从目前情况来看，高职室内设计专业并未结合行业发展现状进行教学，导致课堂教学内容脱离现实社会，使得室内设计专业学生的专业技能和实训远远达不到岗位的需求，当学生在面对实际性的问题时，会变的不知所措，不利于室内设计专业学生的发展。

3 高职室内设计专业“现代学徒制”人才培养模式

3.1 校企合作建设“现代学徒制”机制

对于高职院校来说，校企合作是必然的发展趋势，学校能够为企业提供专业型人才，而企业能够为高职学生提供实习和就业的岗位，能够获得双赢的局面。从学校层面出发，想要和企业联合建立“现代学徒制”机制，需要结合本校办学特点选择符合室内设计专业的优秀企业，并通过双方协定，共同制定和完善“现代学徒制”人才培养机制，并从法律方面对双方的责任和义务进行明确。在实践教学中，学校和企业要共同参与制定教学课程、教学计划以及教学评价的标准，并且要联合组建“现代学徒制”机制的管理部门，主要职责就是监督教学流程的实施，确保室内设计专业人才培养的质量[4]。

3.2 打造“现代学徒制”的教师队伍

高职室内设计专业引入“现代学徒制”人才培养模式，改变了传统教学方式，有利于实现对室内设计人才的培养。为了能够充分发挥出“现代学徒制”人才培养模式的作用，首先就要从实际情况出发，选拔出一批具有高素质的“现代学徒制”教师队伍，然后校企合作采取科学合理的方式共同组建教学班级，由学校和企业共同派出具有较高专业技能的技术人员和“双师型”教师组建教师队伍，教学课程也可分为校内和校外两个阶段，由“双师型”教师负责向学生传授相关的理论知识，然后由企业技术人员以带徒弟的形式对学生进行指导，这样能够逐渐形成完整的培养体系，使得校企合作的优势得到充分的体现，也有利于对室内设计专业学生的培养。

3.3 开发“现代学徒制”教材课程体系

以校企合作的形式开展“现代学徒制”教学，首先要完善“现代学徒制”教材课程体系，在培养人才的过程中，高职院校要结合本校和企业的特点，并且要遵循企业的发展规律，尝试对“现代学徒制”教材课程体系进行完善。在现代学徒制下，教师可以向学生传授实践技能，在与企业实际项目进行对接的时候，会由企业技术人员对室内设计专业学生进行培训和指导，这样能够形成以企业项目作为实训的室内设计专业课程体系，在此基础上，学校和企业之间签订协议，确保“现代学徒制”的特色能够得到充分的体现[5]。

3.4 对“现代学徒制”教学管理模式进行改革

高职院校室内设计专业采取“现代学徒制”的人才培养模式，有助于提高专业人才培养的质量，但还需要对现代学徒制的教学管理模式做出相应的改革和调整，这样能够使“现代学徒制”的作用得到更加有效的发挥。“现代学徒制”教学管理主要由组建的专业部门负责，企业和学校要进行联合，形成“企业负责、学校监督”的管理模式，并且安排专业技术人员和“双师型”教师共同作为管理者，以带徒弟的方式展开专业技能的训练，并且要结合现实情况，调整并完善考核方式和和岗位工作流程，最终会形成具有现代学徒制特色的项目化专业教学内容。

4 结 语

综上所述，高职院校的主要职责就是培养和为企业输送专业人才，为了能够更好的满足企业岗位的用人要求，实施校企联合是必然趋势。对于高职室内设计专业学生来说，实施“现代学徒制”人才培养模式，不仅是对传统高职课上教学模式的创新改革，还能够有效提升室内设计专业教学的质量，提高学生们的学习水平，学生在面对工作岗位上的工作时也能够尽快上手，能够为学生未来职业的发展奠定良好的基础。