论高校平面设计教学中学生实践能力的提升

龙一棻，刘松华，李玉平

（燕京理工学院，河北 廊坊 065200）

引言

从当前实际情况来看，现代社会人才竞争十分激烈，企业用人更多时候是关注个人所能创造的商业价值。在平面设计行业中，对于设计人员所创作出作品的商业价值提出了很高的要求，能否打造出有新意、有创意的平面设计作品，是行业发展的最终目标。但从当前实际情况来看，大多数高校所培养出的平面设计人才并不符合企业发展所需，人才专业素养与社会相脱节，造成这种现象的原因主要是平面设计教学模式落后、教学内容单一。对此必须予以高度重视，结合实际情况，选择针对性的手段，加强平面设计教学的创新与改进，从而更好地培养学生的平面设计实践能力。这样才能够在强化学生专业技能的同时提高学校就业率。

1 平面设计专业中学生实践能力的介绍

平面设计，简单来说就是在二维空间内，通过对于文字、图形、色彩的要素的灵活组合与搭配进行艺术创作，以此来表达设计者的想法和情感[1]。在平面设计这一领域，设计者的实践能力具体来说就是其具备的创作能力，要求设计者应拥有扎实的理论基础，并能够灵活应用平面设计理论知识创作出更加丰富多彩的作品。在过去的一段时间里，由于受到多方面因素的影响，高校平面设计教学中轻技能、重知识的问题十分常见，学生虽然对于平面设计理论知识有了全面的掌握，但却不能将其灵活应用到实际的作品创作中去。如今随着新时期的到来，企业对于平面设计人才提出了更高的要求，并将实践能力作为了评价人才综合素质的重要标准。对此，新时期环境下，学校的平面设计教学如何有效培养学生的实践能力，已经成为了一个重要课题。

2 高校平面设计课程中存在的相关问题

从当前的实际情况来看，在高校平面设计课程教学中还存在很多问题，影响了学生的学习兴趣和学习效果，限制了学生平面设计实践能力的提升。这些问题主要体现在了教师教学方式和教学理念上。

2.1 缺乏正确的教学理念

一些平面设计专业的教师缺乏正确的教学理念，认为要想培养学生的实践能力，不需要在课堂上做出过多的改变，学生在以后的工作中自然而然便会形成。而当前学生要做的便是学好书本上的知识，无需进行其他训练[2]。这种错误的理念，只会让课堂教学进入一个死循环，学生始终都在被动地接受教师所灌输的知识，课后完成一些形式化的作业，缺乏自主操作和参与实践的机会。这样一来，不仅会影响学生实践能力的培养，同时也会导致其产生对于学习的抵触性情绪。

2.2 缺乏明确的教学目标

平面设计这门学科具有一定的复杂性，学生在学习的过程中，除了要掌握基本的绘画能力之外，还要灵活操作各种不同的电脑软件，更要具备一定的审美能力。而且该门课程所涉及到的内容十分广泛，学生在学习过程中，也难免会遇到一些困难和问题，感到迷茫无措，并降低学习信心。针对这一特点，教师在平时的教学过程中，必须要有一个清晰的认识，并构建合理的逻辑关系，结合实际教学内容明确教学目标。但从当前实际教学情况来看，大多数教师并未做到这一点，课堂教学中缺乏明确的教学目标，并没有为学生指出学习重点，导致学生的自主学习存在一定盲目性和随意性。

2.3 缺乏丰富的教学模式

在进行平面设计教学的过程中，学生的作品必须要保证具有一定的艺术性和价值性，而这对于学生的实践能力提出了很高的要求，也需要教师在教学过程中，采取丰富多样的教学模式帮助学生进行锻炼和强化。但从当前实际情况来看，很多教师在教学过程中并没做到这一点，所采取的教学模式比较传统落后，习惯性采用几种固定的方式，大多数时候都是教师讲解，学生倾听和模仿。导致课堂学习十分枯燥无趣，难以集中学生注意力，这样造成的结果就是课堂学习仅仅停留在表面，没有实现深入学习，自然也就限制了学生平面设计实践能力的提升。

3 高校平面设计教学中提高学生实践能力的策略

从当前实际情况来看，传统的平面设计教学方式更加关注理论知识的讲解，忽略了学生综合素养的形成，不利于培养学生的学科实践能力。对此，教师必须要予以高度重视，结合该门学科的特点以及大学生的实际情况来做好课堂教学的创新与改进。采取多样化手段，促进学生良好实践能力的形成。

3.1 树立正确的教学观念

关键是行动的指引者。在课堂教学中，如果缺乏先进的教学观念，自然会影响到后续教学活动的实施。对于高校平面设计教学来说也是如此，如果教师缺乏正确的教学观念，便会影响到学生实践能力的培养。所以教师必须要予以高度重视，在平面设计教学中，必须要树立实事求是、与时俱进的教学观念，不仅要尊重平面设计专业的性质和规律，也要理解学生的特点和想法。由于平面设计也是一个艺术创作的过程，其成果和内涵最终表现为多样化的艺术设计作品[3]。对此，在平面设计教学过程中，教师必须要懂得，不能仅注重理论知识的讲授，也要关注学生实践技能的强化，否则只会与本专业的教学目标背道而驰。另外，要树立与时俱进的教学观念，过程中，考虑到时代进步和社会发展实际情况，根据当下相关企业对于平面设计人才的需求和标准来设计针对性的课堂教学。根据用人单位对于人才的界定，有意识地培养学生的实践能力，并制定针对性的、高效性的人才培养计划，正确认识培养学生实践能力的重要性，并以此为指导，在此基础上来开展高效的平面设计教学。

3.2 合理设计教学内容

从当前实际情况来看，大多数学校在开展平面设计教学过程中，依然在采取教师讲、学生听的传统模式，教学内容上缺乏针对性和可行性，导致学生虽然掌握了大部分理论知识，但却缺乏丰富的实践技能。所以教师要想更好地培养学生的实践能力，必须要对现有的教学模式进行改变和创新，促进理论与实践的结合，让理论为实践提供指导，用实践来证实理论的可行性。

在平时的教学中，根据学生实际需求，合理调整理论知识教学顺序。将理论知识和实践技能划分为不同的教学模块。比如在讲解完色彩知识之后，可以组织学生进行关于色彩搭配的创作训练；比如在讲解完艺术设计的联想和寓意之后，可以立即展开以诗词为主的意境创作训练。通过这种理论与实践的结合，让学生在学习过程中，深刻认识到理论付诸于实践的意义，并亲身参与从理论过渡到实践的一个过程[4]。这样一来，不仅可以促进学生对于理论知识的内化，同时也能在一定程度上强化学生的平面设计实践技能。这样的课堂教学，相较于传统的教学模式来说更加有趣而高效。

3.3 实施多样的教学方法

教学方法指的是教师为了达到某一教学目标所采取的手段和方式的总称。在过去的一段时间里，高校教师在开展平面设计教学的时候主要采取传统的教学模式，将知识机械地、有序地传递给学生，虽然帮助其掌握了一定的知识，但却削弱了学生的课堂主体地位。对此，在新时期教学环境下，要想更好地培养学生的实践能力，教师必须要注重教学方法的创新与改进。

比如可以在课堂教学中实施对话教学法。与学生在一个自由平等的氛围中进行沟通和交流，结合某一话题展开讨论，让学生在沟通的过程中开阔思路并加深理解。比如在组织学生欣赏靳埭强的作品时，有的学生将注意力放在了作品中的水墨元素上，有的学生将自己的注意力放在了其作品中经常出现的“红点”上，对此，教师便可以以这一话题展开交流和探讨，鼓励学生发表自己的看法，阐述自己的见解。实现在自由交流和讨论中实现思维的碰撞，激发智慧的火花，可以懂得更多知识。

也可以在课堂教学中开展项目教学法。过程中结合实际教学内容为学生设置不同的学习任务和项目。然后将学生划分为相应的学习小组，组织学生以小组合作的方式完成项目的设计和创作，最后各组展示，教师总结点评。通过这样的教学方式，不仅能够让学生在实践训练中得到技能的强化，同时也能有效培养学生的合作意识和团队精神。

3.4 积极开展校企合作

对于高校平面设计教学来说，除了传统的课堂教学之外，课后活动的组织和课外实践的设计也是十分重要的。对此，要想提高学生的实践能力，学校必须要加快对于各种课外实践设施的建设，投入更多的开发资金，为学生创造良好的学习环境和进步的空间。与此同时，也可以积极开展校企合作教学模式。以学校名义和社会上一些企事业单位合作，邀请单位提供一些设计项目，并定期安排企业一线设计人员来校进行知识讲座，为学生讲解专业知识，普及行业最新动态[4]。也可以组织学生进入企业参与师带徒实习活动，这样不仅可以满足用人单位的临时需要，也能够让学生在实习的过程中强化实践能力，积累更多的知识和经验，达到双方共赢的效果。

除此之外，学校教师也要充分发挥出自身的作用，通过其他途径和方式，为学生提供一些参与社会实践的机会，让学生在参与实践的过程中提前了解岗位工作实际情况，以及行业相关要求和标准，从而为以后的岗位工作奠定良好基础。

4 结语

综上所述，平面设计这门课程本身就具备一定的实践性，因此对于人才的实践能力也提出了更高的要求。平面设计人员实践能力的强弱，在很大程度上影响着其工作效率以及所创作作品的艺术性和价值性。但长期以来，由于受到多方面因素的影响，在高校平面设计专业教学中学生实践能力的培养始终没有得到重视，影响了学生的学习和以后的就业发展。对此，学校和教师必须要予以高度重视，在平面设计教学中认识到当前存在的不足和问题，及时了解当前市场对于平面设计人才的要求。然后结合当代大学生的实际情况，采取多样化手段做好专业建设工作，从多方面、多角度创新专业课程教学模式，树立明确的教学目标，不断优化教学内容，更要注意课外实践教学，并积极开展校企合作。通过这些途径，在提高教学效率的同时为学生创造更多参与实践的机会，这样一来，才能更好地强化学生的知识技能，有效提升其实践能力，真正意义上实现学有所长、学以致用。从学校方面来看，也可以为平面设计领域培养更多的高素质、高水平人才。