面向新工科的“土木工程施工”课程教学改革与实践

宋宜祥 黄 达 王 玲

(河北工业大学土木与交通学院，天津 300131)

土木工程作为我国重要支柱产业，对于我国经济发展具有积极的促进作用，因此加强土木工程人才培养，促进该行业良好发展受到了人们很大的重视，特别是在新工科环境下，对于人才的要求变得更加严格。所以，对土木工程教学课程改革进行探究是非常有必要的。各大高校需要提高自身在这方面重视程度，以新工科要求为导向，对教学改革工作进行良好的开展，以此来保证教学的质量，实现土木工程人才良好培养。

1 土木工程施工课程特点及教学要求

土木工程施工作为土建学科中重要课程，主要介绍了土木工程施工的基本知识、基本理论和决策方法，希望通过这方面知识讲解来提升学生土木工程施工技术能力。其中具体内容包括了土方工程、地基与基础工程、砌体工程等，根据课程大纲和教学要求，该课程首先对土木工程所涉及的知识进行了一个全面的介绍，并对其中涉及到的施工工艺和方法进行了讲解，以期通过这种方式来拓展学生专业面与知识面，培养学生土木工程专业能力，帮助学生更好地解决土木工程中所遇到的问题[1]。在实际教学中，教师教学质量和学生学习情况，将会对学生走入土木工程行业带来直接的影响。

2 当下土木工程课程在教学中存在的问题

在新工科背景下，传统土木工程施工课程教学已经无法满足当下社会对人才的要求，而且随着土木工程专业转型和升级，对当下土木工程施工课程进行改革已经是势在必行。传统教学主要有以下两方面的不足。

2.1 传统课堂教学限制

在对土木工程施工进行课程教学时，传统的课堂教学往往是采用说教加多媒体的方式。在实际教学中，更多是将教学重心放在理论知识教学上。在这种单一的教学情况下，很多学生会对土木工程失去学习的兴趣，从而导致土木工程教学质量无法得到有效保证。同时由于土木工程施工知识专业性比较强，所涉及的理论也比较抽象，这就导致了学生在进行知识学习时，会遇到许多困难，无法掌握其中的知识。长此以往，学生对于土木工程学习就会出现畏难情绪，认为这门学科难度比较大，丧失学习的信心，影响其土木施工专业技术水平提升。另外，学生在进行知识学习时，缺乏感性认识，对于当下出现的一些新工艺和新材料也没有进行相应的学习，从而导致学生无法很好地将理论知识运用到实际中[2]。

2.2 深入在建工程现场困难

在进行传统土木工程施工知识教学时，无法很好地深入到在建工程中学习。这是因为土木工程建设环境比较复杂，施工现场存在着许多危险因素。因此在实际土木工程施工知识教学中，无法很好地进行实践教学。这些都给土木工程知识学习带来了阻碍，影响学生实际应用能力提升。另外，部分教师在这方面也不是非常重视，没有将教学重心放在实践教学上。这与目前新工科背景下对于土木工程人才要求是相违背的，无法保证学生全面的发展[3]。

3 课程教学改革措施

新工科背景下，对于人才的要求也变得更加严格，要求学生能够掌握新工艺和新材料，通过这些新工艺应用来实现土木工程良好建设。因此，对传统的土木工程施工教学进行改变是一种必然趋势，特别在信息化技术快速发展的趋势下，这种改变将会变得更加明显。所以，各大高校需要提高自身在这方面重视程度，对当下土木工程施工教学进行转变，以此来实现这方面的良好教学。在具体操作中，可以从以下3个方面进行改变。

3.1 紧扣课程“新”的价值取向

对于新工科的理解，是指在信息技术快速发展的背景下，出现的一些新兴产业，比如，人工智能、云计算、智能机器人、物联网等，同时也包含了那些已经完成升级改造的传统工科专业，比如，机械、建筑、材料等。在这种环境背景下，传统建筑业迎来了新的发展机遇，通过这些新技术融入可以实现产业升级和转型，从而满足当下社会的发展。

在实际教学中，土木工程施工教学要与当下社会发展需求紧密结合起来，然后按照国家最新的规定来进行知识教学，以此来突出行业的特色。在具体知识传授过程中，需要反映现代土木工程中一些新的施工工艺、新的施工材料，以及一些新型的新型施工设备等。通过这些新技术、新理念融入来更好地实现土木工程教学，培养现代化土木工程专业人才。同时，在教学理念和教学内容上，也要严格按照新工科对于人才培养的要求进行教学，加大对学生创新能力、实践能力培养，提升学生综合能力[4]。

3.2 深入挖掘“实”的内涵特征

在对土木工程施工课程知识进行教学时，教师要严格遵循新工科应用型人才培养的要求，将教学落实到实处。通过重视实践教学来提升学生的实际应用能力，在平时知识教学中，教师也要加大实践教学的比例，以此来保证学生实践能力提升。教师要奉行理论教学结合实际的原则，以此来更好地帮助学生掌握理论知识。

因此在“土木工程施工”教学中，要将教学内容与新的内容进行结合，并对一些新工艺、新材料进行突出和强调，以此来提高学生对于这方面的认识。同时课文中应该插入更多的工程实践案例，让学生认识到实际施工中会遇到的问题，以此来提高学生的实际经验。在这过程中，教师要开展“基于问题、基于项目、基于案例”教学方式，将一些实际工程建设情况融入到课本教材中。通过这种理论与实际案例相结合的方式，来深化学生对于知识的学习，从而实现知识良好掌握。为了更好地提升教学效果，教师还可以利用多媒体教学方式，将实际工程案例通过图片方式展示给学生，以此来让学生更好地了解土木工程实际情况，为学生后期走入岗位打下一个良好的基础。

3.3 发挥“融”有效途径

新工科对于人才的培养要从其科学精神、管理创新、工程应用等方面进行能力教学，以此来实现人才良好培养[5]。所以，在“土木工程施工”教学中，需要强调团队合作能力、技术创新能力等教学，将一些先进的施工理念融入到实际教学中，以此来提高学生对于这方面认识。在这过程中，教师也要提高自身在这方面的重视程度，做好“融”的有效措施。通过充分了解当下课本内容，然后结合行业发展最新情况，将一些优秀施工理念融入到教学中，提升学生的综合能力。

4 结 论

综上所述，在新工科环境背景下，对于高校人才培养要求变的更加严格，为了保证人才良好培养，对“土木工程施工”课程进行改革与实践就变得非常重要。在这过程中，高校要紧扣课程“新”的价值取向，通过了解新工科对于人才培养的需求来开展知识教学，以此来明确教学的方向，保证人才培养的质量。同时，深入挖掘“实”的内涵特征，将学生实际应用能力培养纳入到重点教学范畴内，保证理论与实际的有机结合，实现学生综合能力快速提升。最后，做好“融”有效途径，通过提高自身在这方面重视程度，来更好地将一些新的施工理念融入到教学中，保证优秀人才的培养。