高职高专土木类专业技能大赛在专业课程改革中的实践研究

2021-03-30夏欢

居业 2021年9期

夏欢

(吉林科技职业技术学院，吉林长春 130201)

高职高专土木类专业教学强调实践能力的培养，若是采用传统教学模式，学生的实践能力则无法得到进一步提升。融入技能大赛，使学生能够积极参与其中，进行动手操作，可激发学生的创新意识，培养学生的团队协作能力。近年来职业教育技能大赛的开展轰轰烈烈，土木类专业的技能大赛也多种多样，如，建筑工程识图大赛、工程测量大赛、BIM项目管理大赛等内容。多元化的技能大赛项目可以保证学生的实践能力有效提高，增加学生的竞争意识，形成良好的学习氛围。

1 通过技能大赛激发学生参与热情

在土木类专业教学中开展技能大赛，可以对学生的知识和技能进行检验，提高学生参与的热情，对学生实践能力的培养大有裨益。土木工程中包含的各种概念众多，需要学生在理解和掌握概念的基础上对结构的理念进一步掌握，并拥有专业的计算能力。将技能大赛与土木类专业课程相结合，可以使教学更有针对性。比如，在BIM项目管理进行比赛时，学生可以根据结构的概念选型，并采用先进的计算机技术制作施工图，做好建模工作。在进行比赛时，学生可以将所学知识融会贯通，达到学以致用的效果，在潜移默化之间提高实践能力。通过技能大赛的平台，利用“以赛代考”的手段，激发学生的参与热情。

2 推进技能大赛与土木类专业课程改革有效融合

将技能大赛的赛项与土木类专业的课程紧密结合，课程的设置要融入技能大赛的项目，使之设置既切合生产实际，又符合行业发展的需求。各类技能大赛都与行业发展的前沿技术紧密结合，这也赋予了专业教学新的内涵。在课程改革的实施中，要充分发挥“寓赛于教，以赛促改”的功能，将技能大赛的内容和标准加以提炼并转化为教学项目，把技能大赛的规范要求融入专业课程中。融入教学过程中，力争在每一门课程、每一个项目中都能体现大赛所倡导的规范化和标准化要求，积极进行课程教学改革，以此对基于工作任务的项目课程教学不断补充和完善，推进竞赛内容的普及化。

在本校举办“工程制图大赛”“CAD识图大赛”，提高学生的学习积极性，锻炼其专业素养，选拔参加省赛的选手。通过参加国家级、省级比赛，开拓视野，提升综合素质，总结经验。以技能大赛为依托，制定课程标准和课程大纲，将比赛标准融入其中，建立起符合高职学生的教学模式。

3 通过技能大赛建立竞赛长效机制

为使技能大赛常态化，加强大赛制度和精神的宣传，逐步建立和健全技能大赛的激励机制，持续激发学生参与的热情，形成上届带下届的优良传统，确保各类校级技能大赛有条不紊的开展，使之形成长效机制，创建“比帮赶超、人人争先”的学习环境。2014年以来，我校每年都会举办土木类工程制图大赛，CAD绘图比赛，融入竞赛意识，将技能大赛的比赛项目和规范要求融入到专业课程教学中去，改变传统的课程教学模式，进行考试改革，采用“以赛代考”的方式。在竞赛的形式上，根据不同的专业分别采取班级分组竞赛、个人竞赛以及两者相结合的办法；在竞赛的目标上，重点考查学生对本课程阶段培养目标或最终课程教学目标的达成情况；在竞赛的评价主体上，则由任课教师、企业技术骨干和部分技能竞赛优胜选手共同担当。例如，CAD绘图比赛，既要考察学生的绘图能力又要考察学生的识图能力，按照工作项目或任务采用两人一组的分组竞赛方式进行测试；对于工程制图大赛，要考察学生的手绘功底也要考察学生的综合运用能力，则采用“笔试+口试”相结合的个人竞赛方式进行。学生竞赛成绩根据不同的竞赛内容计为本课程的阶段测试成绩或期末考试成绩，对竞赛中的优胜者学校同样给予适当奖励，实现“好中选优”的校级技能比赛。每年5月是学校的职业宣传周活动，主要的活动形式就是校级技能大比拼。举行这样的活动一方面是为了弘扬竞赛文化，展现师生风采，同时可以提高全校师生的专业技能水平，另一方面也为省级技能大赛选拔出参赛选手。职业宣传周的比赛项目要做好方案，既要结合省级比赛的规程又要结合专业特点，每个专业结合各自的特点设计出不同的校级竞赛项目，根据各专业的岗位技能要求、人才培养目标要求和省赛的具体要求，综合考虑结合实际确定竞赛项目，制定竞赛标准、规则。通过竞赛考查学生对专业知识和技能的综合运用能力，职业素养和分析问题、解决问题的实际能力，更加强调应用性和综合性。例如，同样是CAD绘图比赛，校级竞赛则是参照省赛要求和标准，将课程教学中的工作项目或任务串联起来，按照识图和绘图两部分成绩进行考核，更加贴近省赛的考核形式。

通过各类校级竞赛的开展，使技能比拼形成常态化，形成完善的技能竞赛制度和选拔机制，建立竞赛长效机制，结合岗位技能要求和技能大赛的规范要求，及时更新比赛内容和标准，并将其融入专业课程中，实现人才培养模式的转变。

4 通过技能大赛开拓学生视野

土木类专业技能大赛形式多样，学生可结合自己的特长与兴趣爱好灵活选择。在参与竞赛时，通常是以合作小组的方式，这样既可以考察学生的团队协作能力，又可以提高学生的实践能力。学生以小组为单位，在教师的指导下明确竞赛的目的，制定方案，分析数据，再进行建模。学生在参与的过程中，可以提高其逻辑分析能力和发散思维能力。学生通过技能大赛可以展示自己的才华，能够与来自不同地区的学生共同竞赛，互相切磋经验，交流心得，弥补自身不足。技能大赛可以激发学生对知识的探索欲望，使学生具备严谨的态度。土木类专业通过参与比赛，积极准备，可以对工程结构、荷载预算、结构选型、承重模型、刚度计算等内容有更加全面的了解，并充分付诸实践。总之，在技能大赛的带动下，土木类专业的学生能够将所学知识转化为实践操作，这对于其实践能力的提升必定大有裨益。

5 通过技能大赛丰富教学手段

土木工程专业的内容十分专业，教师在讲解相应知识时，为提高教学质量，使学生更容易掌握知识，可以将知识与竞赛相结合。比如，在讲解力学结构和强度计算时，如果学生不容易理解，就可以将其与技能大赛的主体相结合，使学生能够将理论知识有效转化为实践操作。力学现象的解释措施多种多样，教师可鼓励学生对力学现象进行解释，通过自行设计方案、讨论、发表观点的方式，使学生的创新能力与实践能力得到提升。在这一过程中，学生的求知欲会得到有效激发。教师在教学中，充分利用启发教学的方式，以有效的引导和设置疑问，激发学生进行探索和讨论，这样就可以培养学生思考问题与解决问题的能力。由此可见，通过技能大赛可转变传统教学中存在的问题，使理论与实践以一体化形式展现，使教学更加开放，达到相应的教学目的。