退伍返校大学生学习适应性问题与对策研究

梁伟湖

（华南农业大学 广东广州 510642）

一、引言

2017 年9 月，习近平主席给南开大学8 名新入伍大学生回信，勉励他们在军队这个大舞台上施展才华，在军营这个大熔炉里淬炼成钢。三年来，在习近平主席回信精神的激励下，全国掀起大学生应征入伍热潮，大学生征集比例平均每年保持10%左右的增长速度，连续3年全国大学生报名参军人数突破百万，2019 年全国大学生网上报名参军人数更是达到124 万（资料来源：中华人民共和国国防部：我国全面展开大学生征兵工作十周年综述）。

随着大学生应征入伍的规模和人数的大幅度提高，退伍返校大学生的规模和人数也相应地大幅度提高，当他们离开军营回到高校继续学习时，面对的是全新的校园生活环境和专业学习环境，他们需要重新适应学校的学习与生活，他们的学习适应性情况值得关注。本文通过对退伍返校大学生学习适应性情况的研究与分析，了解这一特殊群体在返校后的学习中遇到的困难与挑战，以此为切入点探索相应的解决应对措施，促进其全面发展。

二、退伍返校大学生学习适应性问题分析

退伍返校大学生从军营回到高校，面对全新的校园生活环境和专业学习环境，他们需要重新适应学校的学习与生活，专业学习注重的是知识的积累与持续性，而两年的部队生涯使他们在专业学习上出现了断层，他们的学习适应性情况值得关注。笔者通过对30 名S 大学的退伍返校大学生群体进行访谈、调查以及对相关资料进行分析、研究，将退伍返校大学生学习适应性问题的表现分为如下三个维度：学习目标、学习方法和学习环境。

（一）学习目标定位不合理

受到军人使命意识和竞争意识的影响，退伍返校大学生退伍复学后，对成功的渴望要超过普通大学生，成就动机相对明显。但是，参军入伍后主要进行思想政治教育、军事理论教学以及部队训练，专业学习的中断是不争的事实。专业知识的学习强调知识与技能的积累、知识结构的完整性与系统性，退伍返校大学生离开校园进入军营两年，时间上的断裂导致他们专业知识结构出现不完整、不系统的问题，尤其是理工科学生，当他们回到校园重新进入课堂时，已经跟不上老师授课的步伐，往往需要利用课余时间去补习、查漏补缺。所以他们对于自身角色的定位、学习目标的调整需要实事求是，而不能盲目、好高骛远，个别学生在退伍返校后学习目标定位不合理，没有制定切合实际的学习目标，理想与现实的落差导致产生消极的心理状态，影响学习与生活。

（二）学习方法不适应

军队的教学模式与高校的教学模式截然不同，退伍返校大学生从军队课堂回到高校课堂，他们在学习方法上需要适应和调整。如表1 所示，在参与调查的30 名S大学退伍返校大学生中，60%的参与者表示不适应老师的授课方式。

表1

一方面，军队的课程教学模式主要是理论教学和硬性背诵，对于知识点的学习主要是硬性背诵和纯理论记忆，学生们的任务是听从指挥、服从安排。而高校课堂的教学方式较为灵活多变，考察和培养大学生的独立思考能力和创新能力，课堂上老师往往只会点到为止，引导学生进行发散性思考，而答案也不是唯一的，只要有理有据、符合学科规范，老师也会采纳。当退伍返校大学生离开军营返回高校课堂时，短时间内可能无法适应高校课堂，硬性教学到软性教学的转变、指令性任务到主动性思考的转变，给他们提出了挑战。

另一方面，军营中有严格的规章制度和日程安排，训练、学习和作息都要接受统一安排、统一管理，学生并没有过多的自主选择空间。而高校的学习氛围和环境相对而言更加灵活与自由，无论是选修课程的自主取舍、上课形式的灵活多变，还是课余时间的自主安排，都给予了学生充分的时间和空间去自由发挥。当退伍复学后，退伍返校大学生面临更多的自主选择、自主安排，拥有更多属于自己的时间和空间，短时间内他们反而更加迷茫，需要重新规划自己的学习安排和节奏。

（三）学习环境融入难

在进入军营前，退伍返校大学生群体虽然已经在大学校园生活、学习两年甚至更久，但是随着离开大学校园进入军营，纪律严明的部队生活让他们与原来的学校失去了联系，两年时光里，校园内无论是生活环境还是专业学习环境都会产生或多或少的变化，当退伍返校大学生结束军营生活回到大学校园，他们将会面对全新的校园环境和专业学习环境，需要重新适应新的环境。

如表2 所示，在参与调查的30 名S 大学退伍返校大学生中，在遇到学习问题时，40%的参与者倾向于找战友解决问题，分别有23.3%和20%的参与者倾向于找原班级同学和新班级同学解决问题，只有16.7%的参与者倾向于找老师解决问题。由于离开校园两年时间，加上部队的纪律与规则非常严明，退伍返校大学生两年来与老师和同学的联系与交流急剧减少。当他们返回校园后，入伍前的同学已经就读高年级或者毕业参加工作，所以他们与原班级同学的交往程度明显减少，而对于刚认识的新班级同学交流程度并不高，所以他们往往会找有共同经历的同学、战友相处，而战友一般都不在同一学院、同一专业，在专业上鲜少提供实际的帮助与指导，缺少专业上的沟通与交流，不利于专业知识的学习。

表2

三、退伍返校大学生学习适应性问题的解决路径

退伍返校大学生作为高校的特殊群体，其学习适应性问题的解决是一个系统性工程，需要个人、家庭、学校和社会各方面的努力，共同解决问题，促进退伍返校大学生的成长发展，顺利完成学业。

（一）退伍返校大学生应调整状态、积极适应

退伍返校大学生离开军营返回校园后面临的学习适应性问题，除了同学、老师和学校的帮助与支持外，他们个人自身的状态调整与积极适应是至关重要的。第一，要调整好心态，正确认识从军人到学生的转变。退伍返校大学生在返回校园初期就要调整好心态，正确认识到自己作为学生的权利和义务，清楚定义自己作为在校大学生的角色和任务，尽早适应学校的学习和生活节奏。第二，实事求是，脚踏实地，根据实际情况制定符合自己的学习目标与规划。两年军营生活，远离了专业学习环境，少数学生可能成绩提升或者保持，但是大部分学生的成绩出现不同程度的下滑，尤其对于理工科学生而言，专业知识积累的不足、不系统更加明显，所以退伍返校大学生应该制定符合自身实际情况的学习目标与规划，努力学习专业理论知识，及时查漏补缺，切勿好高骛远。第三，变被动为主动，积极寻求老师、同学帮助。退伍返校大学生个人应该积极寻求帮助，根据自己的专业学习实际情况，有针对性地寻求专业授课老师与同学的支持与帮助，个人的主动学习与积极寻求帮助，更有利于退伍返校大学生及时、有效地适应专业学习环境。

（二）退伍返校大学生家庭应积极给予支持和鼓励

家庭是孩子包括退伍返校大学生最温暖的港湾，退伍返校大学生离开军队重新返回大学校园，他们在学习上需要一定时间的适应和调整，此时家庭应该及时给予关心和正向的支持，帮助他们更好地适应学校的学习和生活。一方面，家长应该正确看待参军的价值，既要看到入伍的优势如磨炼意志和锻炼能力，也要看到两年来远离专业学习导致学习上的耽误，不能给孩子过多的压力和要求，应该多鼓励和支持，帮助孩子渡过返校后专业学习的适应期。另一方面，在退伍返校后，父母可以与孩子共同规划未来的学习与生活，在学习目标的调整与规划方面可以给予孩子相关的建议，如考研与考公的抉择上可以给予孩子建议。

（三）学校应加强退伍返校大学生的支持与管理

增强退伍返校大学生的学习辅导与学业帮扶。退伍返校大学生离开校园进入军营两年甚至更久，学业的中断导致他们的基础课程、专业课程甚至英语课程的学习都出现了不同程度的问题。第一，学校要为退伍返校大学生设立专门的自习课室，如成立“退伍学生自习室”，由学校相关部门和退伍返校大学生共同明确并制定“退伍学生自习室”的各项规章制度。“退伍学生自习室”的成立有助于提高退伍返校大学生的学习热情，提供特定场所供他们进行学习与交流。第二，针对退伍返校大学生的英语学习帮扶与四、六级考级的辅导，学校可以从外国语学院抽调老师或者英语成绩优异的学生对退伍返校大学生进行教学与辅导，每周固定一次或两次的时间段在“退伍学生自习室”进行英语教学和辅导，为有需求的退伍返校大学生进行英语教学帮扶。第三，针对退伍返校大学生的专业知识学习帮扶，各学院要采取主动帮扶或者一对一帮扶的方法，为退伍返校大学生进行专业知识教学与指导。要根据退伍返校大学生的学习实际情况，学院指定相应的专业授课老师和学习成绩优秀的学生对退伍返校大学生进行一对一帮扶与指导，对专业理论知识进行查漏补缺，及时解决课程重点难点问题，帮助其顺利通过课程考核、拿到专业课学分。

提供平台，充分发挥退伍返校大学生的个人优势。退伍返校大学生经历了两年甚至更长时间的军营生活，相较普通大学生而言，他们有着更高的思想觉悟和政治修养，有着更高的组织纪律性和集体荣誉感，同时他们有着普通大学生无法比拟的军营经历和经验优势，从军的经历和过往让他们有着更强的责任感和奉献精神。学校要提供更多的参与平台，充分发挥退伍返校大学生的上述优势。第一，对学校每年度的军训教学工作，应积极鼓励退伍返校大学生参加大学生军训教官的工作，充分利用好退伍返校大学生的军事技能训练专长，充分展示出在军营中学习和掌握的军事技能和部队精神，将更多的正能量传递给受训学生。第二，对学校开展的军事理论课程，应积极邀请退伍返校大学生参与军事理论课程并进行经验分享与互动。经过两年系统化的训练和学习，退伍返校大学生掌握了更加完善、系统的军事理论知识、军事素养和国防知识，邀请他们参与军事理论课程并与普通大学生进行分享与互动，一方面可以发挥他们的参军优势与价值，另一方面也可以拓宽他们的交际圈。学校提供更多的参与平台，退伍返校大学生在参与学校活动的过程中，可以更好地融入全新的校园生活，拓宽交际圈，充分发挥自身优势的同时也能有效提高他们的学习自信心，不断适应专业学习环境。

（四）社会应弘扬退伍返校大学生的优良精神

退伍返校大学生离开校园参军入伍两年，将自己的青春与热情奉献祖国，同时也学习和锻炼了艰苦朴素和吃苦耐劳的精神，他们相比普通大学生而言付出了更多的汗水与时间，社会应充分弘扬退伍返校大学生的优良精神与品质，树立典型、发挥榜样力量，如举办“退伍返校大学生先进事迹报告会”、播放“大学生士兵公益宣传片”等，让每一位退伍返校大学生成为学生中的一面旗帜，在此过程中，退伍返校大学生个人无形中会更加严格要求自己，努力适应专业学习与校园生活，以实际行动彰显退伍军人的作风与精神。

四、小结

近几年来，随着国家、地方政府掀起了参军入伍的热潮，越来越多的高校大学生选择参军入伍，因此退伍返校大学生将会在高校中大幅度增加，成为一道靓丽的风景线。学习是学生的第一要务，退伍返校大学生从军人到学生的转变，他们需要重新适应学校的学习与生活，他们的学习适应性情况值得关注。退伍返校大学生自身要调整状态、积极适应，主动寻求学校、老师和同学的帮助与辅导，家庭方面应该积极给予支持和鼓励，学校方面应该加强对退伍返校大学生的支持与管理，给予他们更多的关心与帮助，社会应大力弘扬退伍返校大学生的优良精神，只有各方凝聚共识、通力合作，才能更好促进退伍返校大学生成长成才，顺利完成学业。