教育戏剧的内涵、功能与实践路径

王倩

【摘要】本研究通过搜索中国知网等数据资源，借助Citespace与中国知网（CNKI）的可量化分析功能对近十年来我国对教育戏剧的研究现状与成果进行分析，通过回顾近十年来关于“教育戏剧”的理论与实践等方面的文献，厘清教育戏剧的概念、总结教育戏剧的教育功能以及回答了“教育戏剧如何才能与当今的小学课程进行有效的结合”这个问题。所以，本文将从教育戏剧的概念内涵、教育功能及教育戏剧在小学课程与教学领域的实践路径三个方面进行综述。

【关键词】教育戏剧;可视化计量分析

2015年9月15日国务院办公厅公布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发[2015]71号）指出：义务教育阶段的学校可开设丰富优质的美育课程，在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的增设舞蹈、戏剧等课程。至此，国内再度掀起了关于教育戏剧的教育理论与实践研究。

一、文献的可视化分析

在中国知网上搜索近十年以“教育戏剧”“戏剧教学法”“儿童戏剧”等关键词的相关文献共有543篇，剔除国内高校戏剧艺术专业教育等不相关文献172篇，剩余近十年来371篇文献。再将每条记录按照Refworks格式导出为txt纯文本文件，供Citeapace软件进行数据可视化处理。分析的结果如下：

（一）研究热点分析

近十年来由“教育戏剧”衍生出来的热点词很丰富，排在前五的热点词分别有：戏剧教学法、戏剧教育、小学语文、戏剧、戏剧教学、幼儿园等等。从图3中可以看出戏剧教学法出现的频次仅次于“教育戏剧”的热点词，说明许多教育教学实践工作者已经对此概念有相当的关注。其次是小学语文、小学英语、阅读教学、口语教学等热点词，这说明，教育戏剧多被使用在小学语文阅读教学或者小学英语的口语教学当中。

（二）2010——2020年历年发文数量分析

从时间线来看，近十年以来，以“教育戏剧”为关键词的研究总体来说呈上升趋势，2010年仅有10篇，2016增至81篇，2017增至97篇，2019年达到顶峰，127篇。很明显地看出，历年来关于该领域的发文数量不断地增加，且2015—2016年增速加快，故2016年成为发文数量的陡增点。

（二）发文的高产机构

从机构发文的数量来看，上海师范大学位于榜首共发文16篇，华东师范大学发文15篇，陕西师范大学14篇，上海戏剧学院与北京师范大学均发文7篇。虽说发文较多的产于高校教育机构，但是只占所有发文数量的30%左右，其余约70%均来自于一线教育教学的中小学。

（三）发文的高产作者统计

从文章被引的作者来看，其中杭州师范大学的黄爱华教授共5篇、北京师范大学的马利文教授共8篇、台湾艺术大学的张晓华教授5篇，并且这类作者的文章被引用的次数较多。经搜索以上作者的文献可以发现，黄爱华教授早在2004年便开始对“教育戏剧”进行研究。

二、什么是“教育戏剧”？

关于如何厘清“教育戏剧”概念也一直是诸多专家学者们所关注并讨论的问题。

“教育戏剧”这个概念源于欧美，简称DIE（Drama in Eudcation），“戏剧教育”英文是Dramatic Education ，两者的概念完全不相同，戏剧教育是与音乐教育、美术教育一样的专业艺术教育的一种。广义上是泛指一切关于戏剧艺术的教育。狭义上特指在专业艺术学校开展艺术教育，以培养导演、编剧、演员等专门从事艺术行业的人为目的。而“教育戏剧”不一样，黄爱华教授这样定义：“这是一种教学上的应用戏剧，不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系。教育戏剧一定是在教师的组织之下，以人的活动为载体，采用即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法进行教学，参与者相互之间发挥一定的想象，開展一定的智力活动，进而掌握相关技能与知识。”

此外，台湾学者张晓华将其定义为：“教育戏剧是运用戏剧技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。它是在指导者的引导之下，以即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行的，参与者能够在互动的关系中充分发挥想象力，表达自我，达到与同伴沟通交流合作的目的，最终是参与者获得美感的体验。”

其实不难看出，两位学者对于教育戏剧的概念是有异曲同工之处的，他们都认为教育戏剧与教育教学本质上是相同的，教育戏剧是为了达到教育教学的育人目标所使用的方法与工具。

三、教育戏剧的功能

那么，教育戏剧或者戏剧教学法发挥着一种怎样的教育功能呢？

黄爱华教授的观点是教育戏剧首先是需要面向全体学生，具有普适性的特点。在教学中使用戏剧的表现形式与技巧，一定程度上提升学生的表现能力、想象力与创造力，可以提升学生的基本素质，实现全面发展。教师如果有效利用剧本开展的情景教学，就能丰富学生的角色认知，完善人格教育。最后，教育戏剧不以学习戏剧知识与技能为目标，只是借助戏剧的表达形式认识社会、认识人生，提高参与者的交际、表达、情感、集体意识等等。

台湾教育家张晓华明确戏剧教育的几大教育功能有几大方面：（1）建立积极的自我概念，培养同理心;（2）启发想象力，培养独立思考的能力;（3）促进交流表达的能力，解决问题的能力;（4）能够提高审美能力，培养人格情趣。综上所述，教育戏剧的教育功能可能弥补传统课堂的不足，有以下几个方面：（1）提升人际关系的互动性;（2）提高学习者的认知与行为之间的互通性，达到知情意行合一;（3）弥补传统学科课堂难以渗透的德育价值的缺点。

四、教育戏剧的实践路径

2015年9月15日国务院办公厅公布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发[2015]71号）中指出：义务教育阶段的学校可开设丰富优质的美育课程，在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的增设舞蹈、戏剧等课程。