初中班级管理中德育的实施策略

李伟

摘 要：随着我国教学体制改革的不断深化，人们对德育的重视力度也在逐渐增大。初中生正是身心发展和形成正确人生观、价值观的重要阶段，让初中生接受正确的德育，对于初中生的全面发展和提高初中生的综合能力有着积极的促进作用，对初中生未来的学习和发展也有着至关重要的影响。班主任作为班级工作的领导者，同时也是开展德育的引导者。班主任要在日常工作中积极开展德育，做好学生的引导工作，为提升学生的德育水平和提高学生的综合能力做出积极努力。以实际工作为背景，阐述初中班主任在管理工作中渗透德育的现状及策略，供大家参考借鉴。

关键词：初中;班主任;班级管理;德育工作

班级是学校的重要组成部分，所以，班级管理的優劣直接关系到学校的优劣。初中生与小学生不同，他们已经形成了一定的思维能力和判断标准，而且正处于青春期这个特殊的成长阶段，内心比较敏感、脆弱，很容易受到外界因素的影响，导致误入歧途。所以，初中班主任管理不能仅仅关注学生分数的高低，还要注意对学生开展德育。班主任要将德育贯穿于整个班级管理工作中，只有这样才能保证教学管理工作按计划开展。所以班主任在管理班级过程中要渗透德育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高班级学生的凝聚力与向心力，促进初中生健康成长与全面发展。

一、新时代背景下班主任德育工作面临的问题

1.网络媒体信息严重冲击校园文化和学生管理工作

目前我国正处于经济高速发展阶段，已经迈进了一个信息化发展社会，互联网信息技术的普及大大改变了我们的生活方式，各种电子智能产品充斥着我们的生活，在这个时代下的初中生生活在一个全新的环境下。互联网信息技术给我们的生活带来了极大便利，为我们输送了大量的教育资源。但我们还要清醒地看到，互联网作为一把双刃剑，是具有两面性的，互联网在给我们带来诸多便利的同时，也为我们的生活带来了极大的考验，网络上随时随地都会有一些不健康甚至是反动的思想涌现，初中生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，很容易受到这些不良思想的引导，进而产生歪曲的世界观和扭曲的价值理念。尤其是一些充斥着色情暴力、低俗的文化内容，初中生对这些内容的抵抗力是比较薄弱的，会严重阻碍初中生的健康成长。另外，网络游戏盛行，很多初中生深陷其中而无法自拔，网瘾少年比比皆是，这些问题都已经严重影响到了班级的管理和德育的开展，必须要引起班主任的重视。

2.班主任依然坚持传统管理模式，方法较单一，影响德育工作开展

我国教育长期受到传统教育理念的影响，其中对教师的影响最为深刻，即使是新的教学体制改革已经施行了比较长的一段时间，但是，班主任的管理工作仍然停留在传统教学理念的支配下，其管理观念和管理方法仍然单一、机械，甚至有一些班主任对互联网信息技术有一定的抵触情绪，不但自己了解得少，运用得更少。在开展班级管理工作时，如果发现有学生出入网吧，或者沉迷网络游戏，就会如临大敌，采取比较激进的方式，对学生进行管理教育，甚至不惜体罚，造成学生产生严重抵触心理，师生之间的矛盾愈演愈烈，不但影响班主任的正常管理工作，德育也无法顺利开展。我们分析其中的原因，主要是因为班主任对互联网信息技术的认识不足，理解不到位，在日常的管理工作中也无法正常使用互联网资源。这就需要班主任教师及时更新教学管理经验，积极学习新教改的精神，创新管理模式与方法，正确认识互联网资源，营造良好的师生关系，保证德育工作平稳有序地开展。

3.班级整体性的网络行为泛滥，导致学校和班主任管理工作困难重重

从目前的情况来看，初中生沉迷网络游戏是一种普遍现象，也是造成班主任工作开展困难、德育工作无法开展的主要原因。随着电子智能产品的普及，学生带手机上学已经不是什么新鲜事了，这也为学生上课玩手机提供了便利的条件，导致教师教学工作效率低下，学生学习成绩下滑，班级管理制度犹如不存在。更为严重的是，这些带手机来上课的学生利用手机之便查收一些不良的消息，不但严重影响了初中生的健康成长，也严重影响了班级的学习氛围，为管理工作造成了恶劣影响。

4.教学管理严重脱离实际

德育作为素质教育的核心，因为缺少必要的教育理论支撑，使得德育在初中阶段实施频繁遇到困难。初中生正处于身心发展的重要阶段，叛逆心理严重，而传统的注重学生成绩，提高学生能力的教学措施很有可能会激起初中生的逆反情绪，造成学生对教师的抵触，学生与教师之间无法进行正常的互动交流，从而使教师的德育工作无法开展，无法实现预期的德育目标。

二、初中班级管理中德育工作的实施对策

1.进一步建立健全校园网络信息监管机制

随着网络资源和电子智能产品在校园的不断扩大，校园文化发展也呈现多元化的发展趋势，各种不同的文化对学生的成长产生了不同影响。目前，学校的管理者已经意识到加强校园网络监管力度有助于学生的健康成长，并积极制定科学合理的规章制度，保障校园网络监管的有序开展。但是，由于缺乏经验借鉴，在管理工作中暴露了一些问题，例如，管理方法不科学，采取“一刀切”的原则;管理尺度不统一，有的教师管理得非常严格，有的教师则是任其发展;缺乏必要的评价体系，好的不表扬，坏的不批评，造成了管理上的混乱。这种校园网络监管无序，为班主任开展管理工作埋下了很多隐患，制造了很多麻烦。

2.积极主动地开设校园媒体素养课程，引导学生正确看待和处理各种网络信息

当今是网络信息时代，网络信息遍布世界的各个角落，极大地满足了人们工作、生活、交友等需求，而校园文化也不可避免地被良莠不齐的网络信息冲击，然而，由于监管力度存在一些漏洞，导致不良网络信息充斥着学生的认知、人格思维发展，影响了学生的健康成长。所以，在校园管理中，学校需加强校园新媒体监管力度，引导学生正确地认识、处理新媒体信息，帮助学生树立正确的是非观、德育观、人生观、价值观、世界观，让学生在健康的媒体环境中茁壮成长。首先，加强监管，科学传播积累媒体信息。网络信息媒体传播作为新时代信息传播方式，在推动学生德育发展方面具有积极作用。由于新媒体信息来自外界，这就要求学校必须建立一个系统的信息管理机制，层层把关，有效筛选、传播校园信息，为学生创造一个健康的校园环境。其次，用正确的舆论科学引导学生思想。校园作为学生舆论导向的风向标，在进行舆论宣传报道中需把握正确的宣传导向，用科学的理论观点引导学生、鼓舞学生、塑造学生，打造校园文化积极向上的良好风气，这是学校德育环境建设的重要使命。

3.进一步加强班主任德育管理和新媒体素养的培训工作

学校不仅是传授学生知识的地方，更是教会学生做人做事的地方。学知识容易，但会做人却不容易。所以，学校应开展德育课程教育，作为班主任更需将德育培养放在首位，培养学生的良好品行、阳光思想。但作为学生榜样目标的教师也需加强自身德育与新媒体素养学习。另外，初中学校不能再固步自封，應该积极走出去，加强学校与学校之间的合作交流，通过走访与学习、交流与合作，为班主任提供更多的交流机会和学习平台。另外，学校还可以充分利用互联网资源的优势，开展班主任的培训工作，努力提高班主任的业务水平和管理能力，还要借助互联网资源的优势，掌握分析初中生的价值观和世界观，以便于班主任更好地开展德育。所以，学校应定期对班主任进行培训，进一步加强班主任德育管理和新媒体素养培训工作，让教师用自己的良好品质影响学生，引导学生健康成长、成才。

4.营造和谐的班级管理氛围

班级是学生学习、交流的主要场所，班级气氛的好坏直接影响学生的学习效率和学习质量。和谐的班集体应该是积极向上、阳光开朗、富有团队精神和合作意识的，学生只有身处在这样的班级中才能取长补短、互相学习、互惠互利，进而形成良好的品格与品德，提高学生的学习成绩。在打造优秀班集体的过程中，教师可以引导学生开展竞赛竞争，合作共赢，在良好的班文化熏陶下，得到健康成长和全面发展。

5.加强与学生家长的交流，发挥家庭的力量

班主任要想做好德育工作，必须要结合多方的力量，其中学生家庭是一个不可或缺的组成部分，要认识到家庭是学生的主要生活环境，也是学生接受德育的重要组成部分，所以，班主任要加强与学生家长之间的交流沟通，最大限度地发挥家庭德育的力量。基于此，班主任要引导学生家长开展正确的教育方法，以下方法措施可以作为参考：（1）建立健全学生的档案，要详细注明学生家长的联系方式、教育水平、家庭成员构成、工作单位等基本信息，便于班主任全面了解学生，同时便于学生及时与学生家长沟通。（2）对于一些经常调皮捣蛋的学生，班主任视个人情况，可以找家长当面沟通，也可以实地家访沟通，但需要注意的是，在准备家访时一定要征得家长的同意，不能贸然家访，对于那些不欢迎家访的家长，可以采取其他见面方式。（3）定期召开家长会，在家长会上与家长交流学生的基本情况，包括学生的学习状态、成绩以及思想上的波动，以及需要家庭协助教育的地方。

总而言之，德育是初中教育系统中至关重要的组成部分，不仅在教学过程发挥着重要的作用，在班级管理中更有着不可替代的作用。在班级管理工作中，应将德育教学放在管理的首位，也应该列为班主任考评机制中的重要内容来抓。德育是素质教育的根本，也是未来社会所需人才的核心素质。班主任是班级管理工作的负责人，也是学生德育的引路人，班主任应该积极学习新教改的精神，结合素质教育要求，积极创新管理办法，丰富管理途径，进行德育，引导学生树立正确的人生观、价值观。不仅如此，在管理工作中，还需要班主任不断加强管理学习，不断总结经验教训，为初中班级管理中渗透德育提供更有价值的措施。

参考文献：

[1]赵春风.初中班级德育教育存在的问题与对策[J].学周刊，2018（16）：156-157.

[2]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：56.

[3]崔伟，任振云.新形势下提高初中班级管理质量的措施探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2019（4）：32-34.