浅谈语文课堂之导入

张子衿

摘 要：“良好的开端是成功的一半”，优秀的课堂导入能够在课堂之初最短的时间内激起学生内在的学习动力与热情，为接下来的课堂进程打下良好的基础。从作用、方法以及误区等方面谈谈语文课堂的导入。

关键词：语文课堂导入;作用;方法;误区

导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始之初，适当地采用一些灵活巧妙的方法，以引导本班学生快速进入学习状态的行为方式。其目的在于引起学生的注意力，激发学生内在的学习兴趣，进而产生学习内驱力，把学习真正变成学生自己的事，使学生乐于主动学习。

一、课堂导入的作用

1.稳定学生的课前情绪

课堂导入是课前混乱与课堂安静的分界线。学生从课下的娱乐活动到课上铃响后安静下来，需要有一个过渡转换阶段。机智的教师擅长运用课前导语，简明扼要地控制全场，让班级学生的注意力迅速回归课堂。

2.引起学生注意的教学内容

精致的课前导入，可以起到先声夺人、先声服人的作用，上课铃声一落，学生就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在本节课的教学要点上。 “兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，获得丰收的喜悦。巧妙的课堂导入会使学生如沐春风、如饮甘泉，自然而然地进入一种美好的学习氛围，进而激发学生内在的学习兴趣。

3.交流师生之间美好感情

好的课堂导入是连接师生感情的按钮。教师的一个表情、一个手势、一句话语，如能在一瞬间获得学生的喜欢，那便可以为接下来的教学环节做出很好的铺垫！

4.明晰课堂教与学目标

教师有无清晰的教学目的和学生是否明确本节课的学习目标是衡量教学成功与否的重要标志。当学生的积极性被调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而使学生保持良好的学习状态，并自觉地控制和调节其学习活动。

5.启发学生进入思维状态

富有创新的课堂导入，可轻而易举地燃起学生思维的火苗，从而开阔学生的视野，增长学生的智慧，使其乐于思考，并为下一步学习奠定基础。

二、课堂导入的几种方式

高尔基曾说：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐一样，全曲的音调都是它给予的。”美好的课前导入，就是一场精美表演的开幕，推开幕帘，即可吸引观众的眼睛。回顾多年的教学经历，在总结他人经验的基础上，作者认为语文课堂导入方式大致可分为以下几类。

1.开宗明义式

上课初始，学生大脑最清晰、记忆力最好，进入头脑中的信息也最容易被学生记住。课前展示学习目标，使学生明白本节课的学习方向，带着目的去学习，效果才会更明显。而这种直截了当的导入，恰能使学生从始至终都有明晰的学习目标，从而达到自主、独立的学习效果。

2.以旧带新式

教师引导学生复习以往学过的知识点，由此引出新的教学内容，从已知到未知，此种方式贵在衔接自然。譬如，在学习唐代浪漫主义诗人李白的五言律诗《渡荆门送别》时，可从《静夜思》导入;学习北魏地理学家郦道元的《三峡》时，可从《早发白帝城》导入。

3.投石激浪式

每一个学生都有属于他们年龄的心理特征，教师如能巧妙地利用到这一点，选取学生感兴趣的比如游戏互动、欣赏歌曲、谜语竞猜等形式来导入新课，一定能够收到一举多得的效果。比如，在讲唐代诗人李白的《渡荆门送别》这一课时，还可以在课前采用“飞花令”的形式激起学生对送别诗的学习兴趣。

4.巧设疑难式

教师可参照教材，设置问题情境，引起两难处境，进而刺激学生大脑的活跃。例如，在讲解王维的《使至塞上》这首律诗时，对于颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，有人说此景的描写传递出的是作者的孤独与伤感，也有读者认为整个颈联体现的是一种洒脱与豪迈，那么究竟该如何解读呢？让我们一起走进本节课的学习。

三、导入需要注意的问题

在实际教学中，有些导入一味地追求引发学生兴趣，实际上与教材要点毫无关联或关联甚微，更有甚者把学生的注意力引入了与教学内容无关的轨道，教学效果可想而知。当然也有一些导入时间不恰当影响了整节课的进度，其实课堂导入时间控制在三分钟之内最好，因为导入的目的就是营造愉悦的学习氛围，让学生快速集中注意力，进而激发对知识的渴求。也有一些导入问题难度把控不到位，不是太难就是太易。简而言之，课堂导入设计要综合考虑多方因素，以使学生快速进入良好的学习状态。

四、结语

綜上所述，导入是一节课是否成功的关键一步。因此，课堂导入的设计首要考虑的就是本班学生的身心特点以及对过往知识的掌握程度。但不论采取何种形式导入，最终都要结合教师自身的实际情况以及所能参考的文本素材和学生的生活实践，力求做到自然恰当、新颖别致。

参考文献：

优才教育研究院.教师如何上好公开课[M].成都：四川大学出版社，2013.