微课在初中英语课堂中的应用

康婕

摘 要：微课是教育信息化时代出现的一种新型的学习资源，正在教育领域实现灵活应用。在组织初中英语教学的时候，尝试将微课应用到教学的各个环节，激发学生学习兴趣，辅助学生理解所学知识。详细阐述微课在初中英语课堂上的应用策略。

关键词：初中英语;微课;应用策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在实施建议模块指出，现代信息技术的飞速发展，为开展英语教学活动提供了丰富的教学资源，教师在组织教学活动的时候，应当开发、应用这些教学资源，优化传统教学，提高教学效果。微课是教育信息化时代出现的一种新型的教学资源，是英语教学不可多得的教学资源。而且，微课精湛短小，形象有趣，迎合学生心理，能激发学生的学习兴趣。所以，笔者在组织初中英语课堂教学的时候，结合教学需要，大力开发微课资源，并应用多样的策略将微课引入课堂上，辅助课堂教学。

一、导入环节，应用微课资源创设教学情境

众所周知，导入环节是初中英语课堂教学的起始环节，也是学生建立积极的心理活动倾向的主要环节。微课符合初中生的学习特点，在英语课堂的导入环节应用微课，不仅可以借助视频内容创设出直观形象的教学情境，还可以激发学生的学习兴趣。此外，学生通过观看微课资源，初步地了解新知，夯实课堂学习的基础。所以，笔者在组织英语课堂教学的时候，会一开始就利用微课创设教学情境。

以Hello！为例，该单元教学的实施旨在引导学生学会在不同的场景中介绍自己，与他人打招呼。立足教学内容，在组织教学活动之前，笔者精心录制了How to greet each other这一微课。在导入活动中，笔者直接利用多媒体播放微课，学生看到不同国家的人用不同的打招呼方式，如韩国人会鞠躬，英国人会拥抱，毛利人会碰鼻子……看到这些有趣的内容，大部分学生对打招呼产生了兴趣。把握学生的课堂学习状态，笔者提出问题：在与他人见面的时候，要如何打招呼呢？借此使学生迁移生活经验，对打招呼进行探究，顺其自然地进入新知课堂。

二、讲解环节，应用微课辅助学生理解

英语课程标准中肯定了现代信息技术在英语教学中的应用价值，同时指出，现代信息技术在英语课堂上起到辅助教学的作用。简单地说，在实施英语课堂教学的过程中，教师主讲新知内容，当遇到学生难以理解的内容的时候，应用微课，将抽象复杂的知识点转化为视频，使学生在动态直观的内容辅助下，建构对所学知识的理解，提高课堂学习效果。因为英语课堂教学时间有限，每一节课的教学任务较为繁重。所以，笔者在组织课堂教学的时候，会以重难点知识为切入点，开发微课资源，应用微课资源。

以比较级为例，在组织实施教学活动的时候，笔者将这一语法知识点作为教学重点，录制了教学微课。在课堂教学活动开展过程中，笔者在讲到比较级的时候，直接利用多媒体播放微课。微课中对比了不同的事物，如高矮不同的人，胖瘦不同的人。在观看微课的过程中，学生受到视觉的驱动，自主地将“比较”与比较级建立联系，自主地掌握比较级的内涵。同时，通过对直观事物的比较，学生还可以初步地感知比较级的用法。笔者立足班级环境，要求学生利用比较级进行表述，在此过程中，笔者发现错误，及时点拨。经过笔者的点拨，学生进一步地理解了比较级，也掌握了比较级的用法。由此可以看出，在讲解新知的过程中应用微课资源，不仅可以降低教师的教学负担，提高教学的针对性，还可以初步实现以学定教，使学生在主观能动性的作用下理解新知，提高课堂学习效果。

三、复习环节，应用微课指导学生总结

复习环节是英语课堂教学的最后一个环节，是不可或缺的一个环节。复习活动的实施旨在使学生对课堂所学的知识进行整理和总结，建构完善的知识结构，进一步理解课堂所学。在英语课堂上，学生获取的知识是较多的，且具有碎片性。复习环节时间有限，面对繁多的知识点，部分学生摸不着头脑，无法有效地梳理知识，建构知识结构。微课在复习环节的应用，起到了自我监督、自我强化的作用，便于学生理清课堂所学，顺其自然地建构出知识结构，加深理解。

比如，以Animals are our friends为例，在组织了新知教学活动之后，笔者先围绕该单元涉及的知识点，开发微课资源。在课堂上，将微课资源展示给学生，使学生在动态视频的辅助下，回忆课堂所学，并自主地建构思维导图，将相关的知识点一一地展现出来，建构出完善的知识结构。在此过程中，笔者还鼓励学生迁移之前的所学，实现知识的融会贯通。

微课是英语教学不可缺少的教學资源。在组织初中英语课堂教学的时候，教师可以将微课灵活地应用到教学的各个环节，使学生产生学习兴趣，理解新知，巩固知识，切实地提高英语课堂学习效果，提升英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]张素云.初探初中英语教学中微课教学的模式[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：85.

[2]谢珺筱.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].英语广场，2018（6）：134-135.