试论如何在初中语文教学中提高学生的表达能力

巩倩

摘 要：随着我国经济和科技的持续发展，人们也越加意识到人才的重要性，继而社会各界人士对教育行业的重视程度也逐渐增加。在初中语文课堂上，语文老师若只是简单地讲解教材上的理论性知识已无法满足学生对学习的实际需求，而语文老师要想培育出更加全能型的人才，就一定要不停地探索语文知识的内涵，对语文课堂进行延伸，提高初中学生的能力。基于此，就如何在初中语文教学中提高学生的表达能力展开分析。

关键词：初中语文;课堂教学;表达能力;提高策略

社会发展得越快，就代表着各行各业对高能力人才的需求越来越大。在初中阶段的语文课堂上，老师最为主要的授课目标就是培养及提高学生的表达能力，语言表达能力不仅是提升学生考试分数与素质素养的关键，还是学生拥有较强人际交往能力的基础。所以，初中语文老师一定要知晓自己所担负的责任，并主动完成自己的教育教学工作。

一、争做新闻播报员，提高口齿灵敏度

语言表达能力强很大原因在于学生自身的口齿灵敏程度，观察他们对一件事情的表达是否完整具体，能不能把发生的事情清楚地讲述出来才是重要的一个流程，而若想增强学生的口齿灵敏度，就需要让学生多进行练习。因此，老师就应该在班级内开展“小小新闻播报员”的活动，此种方式就能够有效辅助学生提高自己的语言表达水平。每一天学校内都会出现大量的新闻，老师就需要让学生依次担任播报员，看看哪一位学生可以把校内出现的事情完整地表述出来，久而久之，学生自身的语言表达水平必定会获得提升。例如，在小红和小华两位学生来担任新闻播报员的时候，他们从进入学校的那一刻就会开始认真观察并详细记录校内所发生的部分充满趣味性的新闻，小红把视线全部投在了其余学生是否到校的具体情况上，于是其就细致地记录了学生在进入学校或者是进入班级内所做的第一件事情，借助认真的观察小红就发现学生所做的第一件事情都是完全不同的;而另一名学生小华则是把自己的视线投在了每一位学生下课以后都做了什么，借助认真的观察发现所有学生做的事情都有很大的规律，于是，小华把这当中的规律记录了下来。接着，老师就要在课堂上预留出充足的时间，让这两名学生模仿“新闻联播”去对班级内或者是学校内的事情进行播报，如此一来必定可以提高学生自身的语言表达能力。

二、用语言描述外形，提升学生的语言表达能力

世界上所有物体都有着其自己的形态，此种形态每个人都可以清楚地看到，大部分学生在观察或者是描述这部分物体的时候通常会借助两种方式，其一就是和其余学生进行交流：“你快看！这个东西真的好漂亮啊！”此种模式就是利用语言的表达来使他人用自己的感官对事物做出了解。其二就是借助画笔将其完整地绘制出来，这两种办法都是十分有效的掌握物体形态的手段，但是对学生自身语言表达能力的提高却并不具有太大的帮助，所以，老师就需要让学生把自己所观察到的、了解的物体形态利用语言的方式清楚、具体地描述出来。比如，在讲解《绿色蝈蝈》这篇课文的时候，老师就需要在课堂上为学生展示自己预先准备好的蝈蝈，然后提供给学生充足的时间进行观察，并组织好自己的语言。接着，老师就应该把全班学生划分成多个小组，每个学生都要在小组内将自己所观察到的形态利用语言进行描述，且所有小组都要推选出一位代表，在讲台上将自己的想法和观点全部表达出来。借助此种方式，不仅可以调动学生学习的兴趣，还能够提高他们的语言表达能力。

三、分享阅读感受，开展对话交流

学生都有亲身感受事物的欲望，特别是对于一些充满新鲜感的事物，他们更希望能够亲自体验并感受这部分事物来深化自己对知识的了解和掌握。但是以往的语文课堂上，老师通常只重视学生是否具备较强的阅读能力或者理解能力，却无视了让学生去亲自感受、体会。所以，老师需要在语文课堂上按照教材内容去开展实践性活动，使学生能够在参与活动的环节中和其余同学开展交流，进而提高学生的语言表达能力。比如，在讲解《岳阳楼记》这篇课文的时候，老师若是想让学生对此篇文章有更深层次的理解和感悟，就需要带领学生去室外，站在较高的山岳上或者是楼上，使学生切实体会到文章中作者的心理感受，进而和作者形成情感上的共鸣。在此种壮观的情境中，学生必定无法控制自己想要和他人互动与交流的欲望，他們纷纷面对这种景观发出感叹或者是赞美的声音。此时老师还需要让学生尽情发表自己的看法及想法，还可以利用自己所积累的知识来对此种情境进行描述，如此一来就必定能够激发学生表达的积极性，从而提高学生的语言表达能力。

四、结语

总而言之，若是想真正提高学生的语言表达能力，老师需要借助多种有效的授课手段和授课方式来切实调动学生学习的兴趣，让他们产生交流的欲望，继而为他们将来的进步和发展奠定牢固的基础。

参考文献：

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