基于学习共同体创建生态课堂的研究

蒋丽锦

摘 要：顾名思义，基于学习共同体创建生态课堂的研究即以构建学习共同体的方式来对课堂生态文化进行建设。生态课堂文化并不是单一的理念，它是一种真实存在，能够感受到的文化氛围和课堂学习文化环境，对学生良好人际关系的构成有极大的促进作用。

关键词：学习共同体;生态课堂;创建

一、学习共同体和生态课堂基本内涵

1.学习共同体内涵

学习共同体主要由学习者和助学者两部分构成。其中，助学者包括家长、教师、辅导者和专家。学习者和助学者在目标上一致，需要在同一个空间下进行学习活动，把学习资源进行共享，通过互动沟通把各自的想法、体验表达出来，互帮互助，共同去完成学习任务。在这一过程中，学习者和助学者可以构建良好的人际关系，并且从心理上产生极强的归属感。一般来说，学习共同体主要分为三种形式，分别是学生伙伴合作学习共同体、学生小组学习共同体和学生班级学习共同体。

2.生态课堂内涵

在课堂活动开展过程中，教师和学生各自表现出的价值规范、思想观念和行为方式等，是师生在潜意识下就会自觉规范的学习行为、学习理念和课堂精神，称之为课堂文化。课堂文化的本质是一种思想，体现着教师和学生的理念。它完全满足社会对人的行为规范和价值期待。课堂文化紧紧围绕教师和学生，教师负责教，学生负责学，两种主体在共享的同时同构。生态课堂的构建，在朝着“生活、生本、生命”的发展方向前进的同时让课堂实现“生成、生动、生长”，要求教师和学生能够一起成长起来，不仅仅是精神、思维上的成长，更重要的是今后的成长。

二、基于学习共同体创建生态课堂的重要性

学生在学习共同体的前提条件下对生态课堂进行构建具有一定的价值，可以使生态课堂文化和学习共同体在融合上更加紧密，把理论运用到实际操作中去。从学校角度出发，看待课堂，应该开辟出一条全新的生态课堂构建路径。

1.对教师专业化发展、感受职业幸福有一定的帮助

在教育改革建设中，教师扮演着主力军的角色。当然，对于教师来说，这也是一个锻炼自己的机会。所以，基于学习共同体创建生态课堂研究对于教师专业化发展来说意义非凡。

2.对学生核心素养的提升有一定的帮助

坚持生态理念为方向，对动态平衡、整体化的课堂文化形态进行搭建。在朝着“生活、生本、生命”的发展方向前进的同时让课堂实现“生成、生动、生长”。鉴于此，提高学生的主体能力和主体意识势在必行，可以有效帮助学生创造生命价值。

3.对学校品质、学校内涵的提升有一定的帮助

在学习共同体思想的指导下构建学校课程体系和学科教学特色。打造基于生态理念下本校特色浓厚的课堂体系。与此同时，学校的发展方向、办学思想、发展目标和培养目的也会发生转变。在这种情况下，必须要对学校的教学、管理、课程和评价等机制进行重新规划制定。因此，基于学习共同体创建生态课堂研究对于办学特色的培养、学校品质和学校内涵的提升来说具有极大的促进作用。

三、基于学习共同体创建生态课堂的研究应用策略

1.实地调查学生合作学习开展的具体情况并进行分析

长期以来，在教学中广泛应用小组合作学习这一教学手段。虽然小组合作学习在很大程度上可以促进学生学习，但是也有许多问题需要深究。本研究课题在对如今学生小组合作学习开展中显露的不足和积极因素进行剖析后，有意识地制定学习共同体的发展计划。

2.研究与生态课堂文化的特征、要素、含义及与之相关的文献

在对学习共同体下的生态课堂创建的条件、内涵和具体应用策略进行制定时，采取问题研讨、学习理论和收集材料等方法，先把学习共同体的目标内容、基本理念进行明确。接着，对生态理念下的课堂文化和学习共同体二者的内在关系进行探讨，形成自己的认知。最后，秉承生态课堂文化的基本精神去搭建学生学习共同体，完成对生态课堂的构建。

3.在生态课堂文化理念要求的前提下，研究创新学习共同体的指导策略和活动方式

在对活动制度制定过程中，把共同体作为基本单位，让活动形式变得实效性强，生动活泼，并且对具体的指导策略进行积极探索。

4.在生态课堂文化理念要求的前提下，研究学生共同体的发展内容和发展目标

把学生发展的要求和生态课堂文化的精神作为主要依据，对伙伴合作学习共同体、小组学习共同体和班级学习共同体展开分析，并把这三种方式的活動内容和发展目标确定下来。

5.对学生学习共同体的条件进行优化

从班级文化环境、合作学习基本条件、活动场所和激励评价机制等多个方面入手，对学生学习共同体的条件进行研究，优化调整，进一步促进生态课堂的构建。

6.在生态课堂文化理念要求的前提下，研究学习共同体组织方式如何进行优化

在这一课题的研究上，可以尝试从以下三个层次出发，分别是自主形成的学习伙伴共同体、小组学习共同体和班级学习共同体。

参考文献：

[1]骆王丽.基于学习共同体理念的师生共生态模型构建与实践研究[J].商情，2018（15）：232-234.

[2]王瑞荣.基于学习共同体构建《经济学基础》课堂教学生态系统[J].中国教育信息化（基础教育），2019（7）：54-56.