核心素养下初中音乐教学策略初探

摘 要：核心素养对学生适应未来的社会生活是非常重要的，也是目前的学习中所必需的素质，音乐教学应当重视对学生的人文素养进行培养和锻炼。教师让学生在品味音乐魅力的同时，潜移默化地提高审美和提升核心素養。

关键词：教学方法;初中音乐;音乐教学

对初中音乐教学来说，要改变现状就应当在教学方法、内容以及评价体系等方面进行改革，从而培养学生的创新思维和独特的音乐审美，让初中音乐课堂既能够满足学生的新鲜感，又能够实际性地为学生的审美素养带来提升。

一、核心素养在音乐课中的体现

核心素养的体现是多方面的，所以要求教师的教学观念应当紧跟时代进行更新，要以提升审美、增强创新和立德树人为主，对学生的可持续发展进行正面影响。而音乐学科的核心素养中，一是要对艺术形式的审美感知，能够对内容进行体验和理解，得到的感知形式不限，只要能够感受到音乐之美即可。二是艺术表现，学生能够通过学习使个人的音乐知识和相关技能得到提升，甚至能够独立进行歌唱、演奏、编创等音乐相关的活动，让个人的情感内涵得到发展，也提高音乐方向的实践能力。三是指对音乐文化的理解。有人说，唯一能够沟通人类感情的语言是音乐，因此，学生要能够通过音乐感知的方式去理解不同文化背景下的音乐所包含的人文内涵，提升对美的鉴赏水平，同时树立起正确的价值观。

二、教学策略

新时期初中音乐教学有着新的核心素养的标准，因此要对当下的教学进行有目的的补充和完善，对教师的能力进行合理的提升。

1.教学理念及时更新

由于应试教育的刻板化导致音乐学科的流动性降低，对音乐教育的重点经常放在基础知识和技能的掌握上，从而忽略了音乐在审美教育中的优势。在新课标提出以审美为核心的目标，而将传统的知识和技能放在了末位，对核心素养的要求也是对新课标要求的满足和深化。通过提升教师审美和艺术表现力的形式加强了对学生本身的关注，让学生能够亲身去感知体验，从而感受到音乐的美妙之处，获得综合素质与审美的提升，让课堂感想更加丰富，情操更加高尚。对过往的陈旧观念应当进行改良，要明白现在对学生的创新和审美有着更高的要求，而不是单纯强调对技术的掌握，所以教师的审美也应当相应进行提升，对美的感受和认知应当丰富化、多元化，将核心素养作为教学的重要标准，以此带动教学方法的革新，强调对学生非智力因素的培养，让学生既喜欢音乐，又喜欢上音乐课，在音乐课上真正能够感受到音乐之美。

2.教学手段的改良

曾经的教学手段十分单一，老师也占据了课堂的主体地位。对核心素养的培养很难起到正面作用，我们要对这一情况进行改善，将课堂的教学结构进行优化。因此，教师在进行教学的时候，要在教学中设计出符合实际教学内容的相关情境，让每一位学生都能够被情境所带动，积极参与到学习中，可以运用各种创新教学模式，如体验教学模式、情境教学模式，让学生在课堂中能够逐渐感受到音乐表达美的能力，学生的音乐综合素养得到提升，后续的音乐学习和对美的感受更加顺畅。

同时加强学生与学生之间的沟通，可以让学生分小组进行研究性学习，让学生有更充分的表现力与创造空间，从而培养学生的合作意识和与人沟通的能力。在合作学习和沟通的过程中，学生能够学到平等对话的方式，能够与同学进行心灵的交流，在这个过程中弥补自己感知上的不足，同时去进行审美提升，与教师双向进行沟通，取代以往教师单向向学生灌输知识与技能的模式。教学手段的改良，对学生的美的感知和合作能力的提升是非常有效的，在激发了学生兴趣的同时提高了教学效率，还实现了核心素养中审美感知的培养。

3.教学内容多样化

音乐也是一门语言艺术，虽然它表达作者主观情感的能力很强，但是对客观事物的表现却有所欠缺。因此，我们可以从教学内容的丰富化做起，让学生更好地理解音乐所要表达的美，从而提升学生的审美能力。

在教学时可以巧妙地利用绘画作品，增强学生对抽象音乐的理解，例如，在进行《蓝色狂想曲》的欣赏教学时，学生可能会对部分内容难以理解，那么我们就可以触类旁通，利用绘画或者摄影的相关作品将抽象的情境具体化，如展示纽约百老汇的夜景照片或者观赏《百老汇街的爵士乐》这一绘画作品，让学生从抽象的音乐作品联想到具象现实，感受绘画、摄影与音乐之间美的联系，去感受爵士乐的特有节奏，让绘画能够成为叩响音乐美之门的钥匙。此时教师就可以让学生把听到的音乐描述出来，再次感受音乐传达出来的美，让音乐欣赏得到艺术延伸，让学生同时感受到两种艺术的美，用语言传达出来，激发学生的创作灵感。

三、结语

初中音乐课堂本来就宝贵，因此要利用有限的课堂对学生的核心素养进行积极的培养，让学生能够在课堂之中得到艺术熏陶，培养相关兴趣，从而使学科的核心素养得到提升。

参考文献：

[1]査慧兰.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].名家名作，2018（2）：119.

[2]代大鹏.高中音乐课堂如何培养学生的核心素养[J].山海经（教育前沿），2020（4）：87.

[3]杨云帆.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].黄河之声，2018（15）：121.

作者简介：董育红（1985.7—），男，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中音乐教育教学。