高职院校课程思政背景下的电力系统分析课程探讨

2021-03-28宋云希周斌彬

电气技术与经济 2021年4期

秦磊宋云希黄頔周斌彬

（长沙电力职业技术学院）

0 引言

在高职院校教学过程中，课程思政工作就是将思政教育的相关理论内涵融入专业课程教学的各个环节之中，从而潜移默化地提高高职院校学生的思想道德品质。针对高职院校开展思政教育工作，不仅是当前思政教育工作的重要环节，同时在专业课教学过程中，教师也应该结合课程的特点来贯彻思政理论知识，从而更好地实现专业课程和思政理论课的同步进行。

本文以高职院校电力系统分析课程为例，针对该专业课程的特点来开展思政融合工作，从而有效促进专业课的思政课程的同步进行和相互促进。同时，在二者之间进行相互协同的过程中，还要做好学科资源和学术资源的开发和建设工作，通过创建三位一体的教学目标来有效提高高职院校思政课程教学和专业课程教学质量。

1 高职院校电力系统分析课程思政简析

1.1 课程思政现状分析

电力系统分析课程属于电力专业的一门基础课程，属于电气工程和自动化学科专业课程。综合来看，该课程具有专业性强、逻辑性强以及概念较为抽象和复杂的特征。在电力系统分析课程之中，不仅涉及了《大学物理》和《微积分》的相关概念，同时也融合了电机学之中的相关工程知识。在针对高职院校学生开展教学的过程中，存在教学难度较大和教学复杂性较高等问题。尤其是对数学基础和物理基础都相对薄弱的高职院校学生而言，很多学生都存在学习困难以及学科知识综合应用困难的情况。针对目前高职院校重点培养技术型应用人才的特征，任课教师有必要根据电力系统分析课程的教学内容以及相关教学方法开展课程思政工作。

就目前很多高职院校学生生源分布情况来看很多学生均为理工科学生，和其他专业的学生相比，该类型的学生其思维能力和抽象能力都比较强，但是学生的自控力和自学能力往往比较薄弱。鉴于此，在开展课程思政的过程中，教师不仅要将教学重点放到专业技术理论知识的传授过程中，同时也要在教学方法中融入一定比例的思政教育内容，借此来实现专业课程和思政理论的有机融合，从而让学生在潜移默化中学习思政知识。

1.2 高职院校课程思政体系的建设工作

在开展课程思政的过程中，一定要格外注意以下一点：不能生搬硬套思政理论知识。简而言之，即任课教师不能在专业课教学过程中只是举几个案例就完成课程思政教学任务。在针对电力专业的学生开展思政教学的过程中，应该采用分层教学的模式来进行教学，通过建立健全高职院校课程思政体系的方式来让学生在日常的专业课学习中潜移默化、循序渐进地学习相关的思政知识。在电力系统分析课程的教学过程中，教师要让学生成为学习的主体，教师作为学生的引导者，要通过引导的方式来提高学生的思想道德水平和个人修养。同时，教师还要时刻谨言慎行，严格规范自身的教学行为，将思政教育工作和教育行为有机融合在一起，以此来帮助学生重塑自身的价值观和学习观念。举例来说，在构建课程思政体系的过程中，教师可以根据学生的年级来确立思政教学内容，针对一年级的高职学生，课程思政的核心教育内容要集中在一些基础性教育和专业认可度的教学层面。在针对二年级学生开展教学的过程中，教学重点要集中在对学生爱岗敬业精神和责任精神的培养方面。在针对三年级学生进行思政教学的过程中，教学重点应该集中在学生的创业精神和职业道德精神层面。

2 电力系统分析课程思政教育研究

2.1 从各个教学环节中贯彻思政教育内容

结合前文可知，高职院校的电力系统分析课程属于电气工程专业课，涉及的教学知识范畴较为广泛，不仅包含高等数学中的相关理论概念，同时也包含大学物理中的相关知识概念。鉴于此，高职院校在针对电力系统分析课程思政教育进行研究的过程中，应该严格按照我国普通高等学校专业学科教学的相关标准进行教学，在向学生传授专业理论知识的同时，还要对学生的德行进行培养，旨在培养适应社会发展和进步的高素质应用型人才。鉴于此，在电力系统分析课程的课程思政教学过程中，任课教师应该针对教学大纲、教学计划以及教学方案来制定相应的教学策略。

举例来说，高职院校的教师应该从电力系统专业知识这门课程的培养目标出发，结合教学目标来让学生认识到电气自动化专业基础知识的同时，让学生从世界观和价值观的角度来分析自动化技术对我国工业企业产生的影响以及对我国经济和社会产生的影响，进而让学生树立全局意识。同时，就日常的考核来说，教师应该适当增加课程思政内容的比例，让学生借助课堂实验和社会实践来分析电力系统的重要性和意义，以此来提高学生的实践和创新能力，以“三相交流电路电压电流测量”这一案例为例，教师可以让学生分成小组来应用不同的测量技术、分析不同功率因数对电力损耗的影响，并在日常的教学过程中融入节约环保和可持续发展的理论知识。

2.2 电力系统分析课程思政教学策略

根据课程思政的相关要求可知，需要教师在向学生讲述专业知识的过程中提炼出其中相关的精髓，然后根据理论知识的背景和发展结合思政教学理论进行教学。由于电力系统分析课程的实践性和专业性较强，属于电力专业的重点专业课程，鉴于此，在日常的教学过程中，教师应该秉承学生为主、能力本位的教学原则进行授课。同时，教师也要注重对学生专业技术能力的培养工作，根据高职院校学生的个性特征在思政教育课程中融入相关的理论知识，以此来让学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。并通过形式多样的教学方法来发展学生的意志品质、思维能力、创新精神、国际视野、团队合作、社会实践等能力。重点针对高职院校电力系统分析课程思政教学策略进行分析。

举例来说，高职院校的任课教师在开展电力系统分析课程教学的过程，可以应用问题导向教学方法进行教学。在日常的教学过程中，教师可以通过提出各类和专业相关的内容来引导学生学习理论基础知识，同时教师还应该在日常的教学过程中向学生灌输大国工匠精神，提高学生对“中国制造”的信心。同时还可以借助一些电力系统实验来提高学生的学习兴趣，进而激发学生学习本专业课程的热情。

除此之外，为了培养高职院校学生的创新精神和创新意识，在该课程的教学过程中，教师还要充分做好理论内容和前沿知识的整合工作。虽然该课程较为抽象，但是在实际的教学过程中，教师可以引入一些现实生活中常见的案例进行分析，以此来培养学生的创新意识。同时，教师还可以通过列举各类案例故事的方式来提高学生对本专业学习的认同感以及学生的学习兴趣。如在针对简化电路模块进行教学的过程中，教师可以通过向学生讲述不同名人的故事等方式来让学生汲取榜样的力量。让学生学以致用，勤奋钻研，甘心从事基础研究并不断学习名人的实践工匠精神、化繁为简的做事方式等，从而使学生对本专业有一种认同感，有一种目标，为建立正确的人生观、世界观打下坚实的基础。

3 应用形式多样的教学手段

3.1 充分做好多媒体资源的利用工作

由于高职院校的学生普遍存在理论基础薄弱以及上课注意力不集中的问题。鉴于此，在日常的教学过程中，由于电力系统分析课程的教学难度较大，为了更好地帮助学生进行相关理论基础知识的学习，不断提高学生的学习积极性和学习效果。教师一定要充分利用多媒体教具进行授课。举例来说，教师可以应用多媒体课件制作思维导图，用颜色醒目的思维导图再配上彩色图片，不仅可以更好地帮助学生理解电力系统，同时也可以吸引学生的注意力。同时，教师还可以通过制作一些flash动画来吸引学生的注意力。如为了更好地表示发电机机械式调速器的复杂运动过程，可以借助flash动画来进行演示，这样既可以方便学生理解，同时也可以提高课堂教学效果。

3.2 应用互联网技术进行授课，多和学生进行沟

通交流

高职院校应该建立属于自身的课程建设网站，利用互联网技术的优势来展示丰富的教学资料。在课余时间，学生可以通过学校的课程网站进行专业知识的预习和复习，同时学生也可以围绕日常学习过程中存在的问题在线上和教师进行沟通，这样既可以实现教学资源的共享和交互，同时也可以促进师生之间的沟通和交流，对帮助专业任课教师了解学生提供了有利条件。除此之外，教师还可以利用互联网技术来向学生展示相关的影视资料信息，从而更好地帮助学生理解教学知识和内容，引导学生进行自主性学习。

3.3 校内实训与软件仿真相结合

在电力系统分析课程中，潮流计算和短路电流计算均属于基本的计算内容，上述两种计算方式的难度较高。在课本中，仅仅针对该计算方法的原理进行了介绍，但是为了进一步提高高职院校学生的实践能力，高职院校可以通过校内实训和软件仿真模拟的方式来进行实践计算，以此来进一步提高自身的计算分析能力。鉴于此，高职院校可以通过开放实验室、利用MATLAB仿真软件进行潮流、短路电流等实验，加强计算机在电力系统计算中的应用，为学生将来走上工作岗位从事电力规划相关工作奠定一定的基础，并结合校内模拟电厂、变电站综合自动化等实训室，加强实践锻炼，提高计算机应用和电力系统工程能力。