新时代高职院校德技并修育人模式初探＊

鲁先牧

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001）

党和国家在政策上明确指出，对于高职院校的人才培养，要走一条德技并修、工学结合的发展新路。在强调前者路线方针的基础上，更进一步指出要完善评价机制，规范人才培养全过程，对以上职业院校的人才培养方针做出了完整表述，即要落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德、智、体、美、劳全面发展的人才培养体系。

对于德技并修的概念内涵，“指受教育者在工作和学习中所融入的‘意念、德性、技艺’等身心要素的融合状态，与大国工匠‘精于工、匠于心、品于行、化于文’的内涵一致。育德、修技是提高学生就业创业能力的‘双引擎’，其强调人文素养、职业精神和职业技能为一体。”简而言之，在当今时代立德树人这一教育根本任务指引下，德技并修是立德树人总任务的在职业教育中的具象化表现。近年来国家也一直在大力推动产业的转型升级，而在产业的转型升级过程中必然需要大量的新型产业工人，这种德技并修的高素质劳动者将成为我国产业转型升级的推动力量。对于高职院校德技并修的育人模式，可以从以下三方面着手。

一、以课程思政为主阵地，从思想政治方面打牢根基

列宁曾经指出，资本主义社会的学校是资产阶级统治的工具，其目的是为资本家培养维护阶级统治的工具。因而要反对教育脱离政治的观点，不能让教育工作不联系政治，联系政治，即是要进行马克思主义的教育，要坚定正确的政治方向，培养能够为实现共产主义而奋斗的一代新人。在当代中国，政治教育、思想教育、品德教育这些德育的主要方面构成了思想政治教育的本质。

在现如今的高职教育体系中，思想政治理论课作为学校的必修课程已经得到了全社会的重视，但我们需要清醒地认识到，对于人才德行的塑造培养，不能仅仅依靠思想政治理论课上的九十分钟，而要在整个课程体系中融入课程思政的理念，进行全方位的德育教育。如果要做一个形象的比喻，思想政治理论课是进行德育教育的主体，课程思政就是两翼，起到了补充作用，弥补了思想政治理论课与修技教育结合的短板，结合受教育者的工作实际进行了教育的补充。

二、完善人才培养考评机制，建立双导师负责制

高职教育的人才培养必定要走一条工学结合的道路，我国自二十世纪八十年代起开始提出工学结合的职业教育办学理念。所谓工学结合，即是工作与学习两者相结合，重点强调“做中学、学中做”，在三年的人才培养时间内，受教育者前两年在学校学习理论课，大三进入各家企业实习似乎成了高职院校人才培养的基础模式，一些与企业进行合作的职业院校也会在前两年时间内，带领学生到和企业合作的实训基地进行理论实践操作，但无论如何，大体还是遵循着前两年理论授课，大三离校进入企业实习的培养模式。在这一过程中，受教育者离开学校，缺少了以学校为主体的教育者对其的教育引导，而企业一方又往往只重视实习者对企业所付出的劳动量与薪酬比例。与此同时，受教育者正经历着从学校进入社会的转型期，从社会关系矛盾角度来说，也往往易产生较大的心理波动进而影响其德行，但是在此阶段中，受教育者的德育教育又往往是最容易被忽视的环节。

针对此问题，教育者应当考虑到人才培养的各个环节，尤其是对于离校实习的受教育者，制定相应的德育考评机制，即便在企业实习阶段，依旧不放松对受教育者的德育教育，设立双导师负责制，一方面，企业的导师对受教育者进行专业技能上的指导培养，另一方面，学校也要设立导师专门负责与企业一方定期进行沟通，掌握学生的德行与技能修业程度，同时学校的导师也要定期听取受教育者本人的思想汇报，掌握其思想动态，建立多维度的评价体系。

三、更新教育教学理念，积极推进职业教育人才培养模式改革

在以校园为主体的教育过程中，应当广开思路，学习和吸纳引进不同的新教育理念，结合学校的实际，走一条特色办学道路。以思想政治理论课与课程思政的教学改革为例，2020年5月，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，要科学设计课程思政教学体系，要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。由此可见，思政课程与课程思政同向同行，可以尝试开展成果导向教学。

所谓的成果导向教育，即Outcomes-based Education，缩写为OBE，是一种当今欧美等国家教育改革的主流理念，是一种以学生为本的教育哲学，要以需求为导向，以学生为中心，根据需要进行学习，注重受教育者知识、能力、素质的培养，充分调动学生的学习积极性，并建立周期性评价。这一教育理念与高职教育的能力本位要求也是相通的，要求教育提供给受教育者适应未来生活的能力，教育目标应当列出具体的核心能力，每一个核心能力都要有明确的要求，每个要求都要有详细的课程对应。因此，成果导向教育是要先明确学习成果，配合多元弹性的个性化学习要求，让受教育者通过学习完成自我实现的过程，并将其成果反馈来改进原有的课程设计与教学。这一教学理念从本质上来看符合德技并修的人才培养需求，因而可以作为今后改革的一个重要方向。

综上所述，德技并修、工学结合是今后我国职业教育的人才培养模式，如何培养出有德之人更是教育的重中之重，这一发展道路更需要政府、社会、企业、家长、教师、学生的多方协调联动，办好、讲好、学好，才会得到广泛认同。