浅析如何提高培智学校班主任管理工作的实效性

（齐河县特教中心，山东 德州 251100）

特殊教育学校，班主任管理工作任重而道远。在特教学校中，培智学生越来越多，而且个别差异很大，管理难度较高。如何做好培智学生的班主任工作？我想就我的工作经历谈一谈以下几点感受。

一、了解学生，尊重学生

教育和管理学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重。没有尊重和了解，就没有教育和管理。作为班主任，我们要多欣赏学生，尽可能多给他们些鼓励、肯定和表扬。

班级里有一位叫大山（化名）的同学，是个癫痫病患者，每天都要大把大把地吃药来稳定病情。他好像对每个人都有攻击性，无论哪个同学或老师说他一句，他总有几十、几百句难听的话“回复”你，没有一个人喜欢他。经常有学生向我告他的状：“大山（化名）说谁谁谁了”“大山（化名）顶撞某老师了”，而我对他每次都只有耐心的教育，从没有半句批评和指责。但这种“爱心教育”并没有起到明显的效果，反而引起了班内其他同学的抗议：“老师，我们做错了题你都批评我们，大山（化名）也做错题，为什么不批评他啊？”面对抗议，我站在讲台上，大声说道：“大山（化名）每天都要大把大把的吃药，你们每天都吃这么多药吗？如果你们每天也吃这么多药，那么老师也不批评你们了！”接着，我微笑着对大山（化名）说：“老师很佩服你的毅力！如果以后对同学和老师能多一些尊重和宽容，少一些争斗和顶撞，老师会更喜欢你！”从那以后，大山（化名）对我特别的尊重和信任，更为重要的是，他顶撞老师、同学的现象不再发生了！

教育的秘诀就是老师要寻找、发现、肯定学生的优点，并抓住契机予以正确的引导，激励他们在人生道路上奋进，让他们的优点像鲜花一样永远盛开在校园内外的每一个角落。

二、将爱进行到底

没有爱就没有教育。培智学生听不懂我们苦口婆心的教育和上纲上线的大道理，常常直观地通过我们的表情、动作、眼神来感知我们的教育。而表情、动作、眼神所传达的信息如果没有语言的诠释，则很容易让他们误解，所以我一直坚持一个原则：“爱学生，要持之以恒，不管用多久时间，花多少精力，一定要让他们明白。”

班级里有位叫小磊（化名）的同学，各方面都很出色，在同学们中的威信也很高。但也正是因为出色，他常常对我的教育和关心不屑一顾。直到有一次，他为了制止班里的两名同学打架，被其中一位学生把手划伤，虽然伤口不严重，可我还是带他去医务室消毒，每天叮嘱他换创可贴、戴手套，嘱咐其他同学帮他洗餐具……我所做的都是发自班主任的本能和责任，但我却能清楚地感受到他开始接受我的关心了，真心地对我笑了！我在心底长舒一口气：“他终于明白我的爱了……”

爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。相信我们都能借助爱的情感获取丰硕的教育成果！

三、也做家长的“班主任”

家长很头疼日常生活中对孩子的教育和管理，表示不会和孩子沟通交流，所以他们对孩子要么是没有限度的溺爱要么是不管不问这两种极端，把教育孩子的重任全部压在了老师身上，但很多时候，对学生的教育和管理，没了家长的支持和配合，仅靠老师的努力是不够的。

班级里荣荣（化名）的家长对孩子极为溺爱，经常和我说：“老师，我们对这孩子真是要车买车，要楼买楼啊，可他怎么就不听话，回到家就知道玩手机呢……”而我也不止一次的和荣荣（化名）的家长说：“对孩子的爱要有原则，不能听之任之”。但荣荣（化名）还是经常不服家长的管教。更让人无奈的是，在学校他也只是为应付老师而学习，一心想着回家玩手机，到了期中考试结束，他的数学只考了40分，我把他的家长留了下来，进行了一次长谈，告诉他们要正确的爱孩子，不要因为孩子特殊，而爱过了头反而害了孩子……假期里我多次发短信提醒他们要监督孩子写作业、做家务，严格控制玩手机的时间……而他们也感觉到了我对孩子的关心，在家对孩子的管理也慢慢加强，电话里不再像以前一样只关心孩子吃得好不好？受没受委屈？更多地关注孩子的学习近况和思想动态。一分耕耘，一分收获，在家长管理教育的督促下，荣荣（化名）的进步越来越大，慢慢地戒掉了“手机瘾”，成了老师和家长的小帮手！

教师最重要的任务是教会家长怎样教育孩子[1]。学生家长也同样需要我们的关心和教育。因为他们很容易在爱孩子的过程中疏忽了对孩子教育和管理，所以，我们在这个时候也不要吝啬自己的爱，坚持做家长的“班主任”！

四、自我反思和学习提高

做了班主任后我在手提包里放了一个小本子和一支笔，本子上除了学生的家庭地址和联系方式外，还有许多处理班级事务后的感想和反思。有时候只是三言两语，但间长了，却也写满了一个小本子。拿起来沉甸甸的，这是工作带给我的最宝贵的财富！在反思中，我的班主任工作不断的积累、丰盈；在反思中，我看到了自己需要学习和提高的地方；在反思中，我不停向身边的优秀班主任学习、提高自己的业务水平，不停地从各种书籍中汲取养分和动力提高自身素质！

班主任的反思是无止境的，它与班集体建设的螺旋式上升、波浪式前进是合拍的。原有的问题解决了，班主任应开始寻找新的问题，班集体就是这样不断趋于完美的[2]。

班主任工作很辛苦，很烦琐，但当看到我的努力能影响一级又一级的学生，所有的劳累都甘之如饴！