浅谈激发体校学生的学习兴趣

2021-03-27郭锐

中文信息 2021年4期

郭锐

（吉林省通化市体育运动学校，吉林通化 134001）

针对体育运动学校的学习情况，因此，需要培养学生的文化学习兴趣。因为文化学习是教育部门以及素质教育下的要求，《新课程标准》要求完整地完成学习大纲要求的文化课学习，同时，还要高质量地完成教学任务。因此，体校需要通过教学兴趣培养来激发体校学生的学习兴趣，来培养学生的全面发展，同时有利于体校学生的体育学习。

一、体校学生的现状

体校学生往往会存在以下此类情况，重视体育技能的学习，但却忽视了文化课知识的学习。在体校中发现学生对于体育锻炼都报以非常的热情，但在文化课学习上则简直就是忽视。因为在体校的教育体系中，学校是针对体育教育而展开的，而对于文化课学习，特别是数学学习、语文学习以及英语的学习都是比较少的，因此，他们的学习兴趣也较为低下，他们单纯地认为体育技能强就可以了。这种情况在体校中是特别多的，但是这一点也是非常不好的，因此，也存在非常大的缺陷。

其次，在体校学生中可以发现体校学生的运动量较大，因此，可能导致学生在学习上缺乏耐心，导致学生重体育而轻文化。体校学生缺乏学习的动机，因为在进入体校之后，体校学生一般是着重于体育训练，致力于专项体育训练。因此，对于文化课学习一般是处于放松以及放弃状态。除此之外，体校学生的学习基础差，导致学生学习的兴趣不够。

最后，针对体校学生对于文化课学习的兴趣不高，以及基础掌握差的状态。容易造成学生对于文化课学习的一种信心的丧失。另外一方面，学生在学习数学、英语等方面由于学习的难度较大，让学生对于英语和数学学习造成了学习兴趣不高，以及遇到困难而无法去进行进一步学习的情况。综上所述的情况来说，体校学生的学习兴趣不高是普遍存在的状态。

二、培养体校学生的学习兴趣的策略

1.以“体育”为基础，培养数学思维

在《新课程标准》中提出数学学习的教学方法，通过现实生活中所感兴趣的事物进行数学思维的培养。因此，可以针对体育学生对于身边的数学的生活化的物品或是生活化的知识来进行教授。首先，针对体校学生对于数学的基础差问题，可以将学生的生活化场景结合，来培养学生的数学学习思维，让学生感受到数学学习与体育运动的结合性。

其次，体育运动场中有很多与数学相关的知识。比如说；在学习抛物线时，可将体育运动员的抛物线进行结合，因为抛物线就是铅球进行的运动轨迹，以及篮球和足球的运动轨迹都与抛物线相似，通过铅球体育运动员平时运动的轨迹，将运动现象与数学相联系，能够形象地锻炼出学生的数学思维，同时让学生能形象地掌握出数学知识和数学相关的理论知识，将运动场景以及数学知识相结合，来促进学生的数学思维的发展。

最后，在体育运动场所中出现的相关性的器材和物品，来培养学生对于数学知识的了解和深入，让学生对于数学学习产生学习兴趣。比如说；在进行学习对称性的几何图形时。可以针对体校学生的运动地点和运动器材进行几何图形的讲解。比如说；游泳馆的布局，可以发现是对称图形，以及具有相关性的运动场是椭圆形，乒乓球台是矩形等图形的联系进行图形教学。

通过与体育训练相关的东西来与数学相结合，能够有效地培养学生的学习兴趣。同时，也能更好地培养学生的学习思维，让学生在运动锻炼中产生数学的抽象思维，加深学生的数学学习记忆，同时有效地提高学生学习的兴趣。

2.基础教学，培养学生自信心

通过加强学生对于基础知识的掌握来培养学生的自信心，当学生拥有了自信心，那么体校学生的学习兴趣就会越来越高。比如说；通过语文老师来进行开展语文教学时，基础性的语文教学会给予体校学生学习语文的积极性。如学习相关语文古诗时，通过学生短时间快速的背诵和朗读，语文教师给予学生大量的赞赏和表扬，能够有效地培养体校学生的学习积极性，培养学生的自信心。通过语文教学来加强学生的知识，能够促进学生对于语文学习的自信心，因为语文学习相对于英语和数学来说的学习较为简单。语文老师通过赞赏能够塑造良好的课堂气氛来培养学生的学习的动力，能够更好地促进学生学习。在语文教学上，通过语文老师的课堂教学和体育相结合的学习方式来培养学生的学习兴趣。

其次，在语文教学中通过作文教学培养体校学生的自信心。语文教师让学生写一写自己在体育锻炼中的感悟，以及如何针对体育训练做到更好的作文写作。能够更好地培养学生的自信心。因为写作教学与体育相关，更能够让学生融入语文教学中，写自己与自己有关的知识，能够有效地培养学生学习的自信心。同时，增强学生在语文写作中的积极性，通过以此来培养学生的学习兴趣，促进学生更好地学习文化课知识。