初中语文教学中渗透传统文化教育的意义

2021-03-27刘春艳

中文信息 2021年5期

刘春艳

（日照市岚山区高兴镇初级中学，山东日照 276811）

传统文化中蕴含着许多优秀的品质，为了使传统文化能够得到更好的弘扬，需要将其融入初中语文教学中，使学生成为传统文化弘扬的载体，使传统文化能够更好地传播。因此，教师需要提高对传统文化的重视程度，将传统文化渗透到语文教学中，进而使语文教学内容更加丰富。

一、初中语文教学中渗透传统文化教育的意义

1.弘扬传承精神文化

初中语文中蕴含着丰富的传统文化，是与传统文化相融性较强的学科。教师在教学过程中，需要提高传统文化的渗透水平，向学生阐释传统文化中所具有的精神文化，使传统精神文化能够更好地弘扬。在传统文化中，有大量的寓言故事和文学经典，其中蕴含着丰富的文化精神，教师需要注重精神文化方面的教学[1]。

2.丰富语文教学内容

传统文化的渗透可以使语文教学内容更加地丰富，让教师可以对教材内容进行延伸，使学生具有更加广阔的语文知识，增加学生对传统文化的了解程度。在传统文化中，具有大量的古典名著、诗词歌赋等，教师需要将这些内容渗透到语文教学中，使语文的知识体系更加地完整。

3.培养学生道德品质

传统文化中往往具有较强的哲理性，将其渗透到语文教学后，可以起到良好的德育教育效果，使学生能够具有良好的道德品质。学生在传统文化的熏陶下，可以正确地看到生活中的事物，使其具有良好的道德品质。

二、初中语文教学中渗透传统文化教育的有效策略

1.采用情境教学模式

初中语文教师在授课过程中，可以结合生活实例创设情境模式，以抛砖引玉的形式对初中生进行有效引导，让初中生在生活化情境启发下对传统文化产生深入思考，激发初中生对传统文化的学习热情，在潜移默化中培养初中生的道德品质。例如，初中语文教师在进行“端午的鸭蛋”这节课教学时，可以让初中生自行阐述自家过端午节都有哪些习俗，接着再结合“端午的鸭蛋”教学内容向初中生讲述端午节习俗的由来原因，过渡到我们国家著名爱国诗人屈原的故事，从而自然进入到对传统文化的教学中，如此不仅调动了初中生学习传统文化的积极性，同时，使初中语文教学的课堂氛围更加活跃，并借此进一步向初中生阐释传统文化中所具有的精神文化。

2.挖掘文化教学内涵

挖掘文化教学内涵让传统文化的讲解更加具有说服力，因此，初中语文教师在课堂教学中，可以适当延伸语文教材中传统文化内涵。有了初中语文教材作为教学支持。例如，初中语文教师在讲解《岳阳楼记》这篇散文时，可以将全文的重心放到了表达政治理想方面，告诉初中生《岳阳楼记》并非是写于岳阳楼，而是写于河南邓州，从而引导初中生产生为何范仲淹会在河南邓州写《岳阳楼记》的疑问，由此带领学生进一步挖掘《岳阳楼记》文化教学内涵，向初中生传达范仲淹爱国爱民的伟大情怀，从而激发初中生对范仲淹的钦佩，使初中生学到更加广阔的语文知识的同时，增加初中生对传统文化的了解程度，使中国传统精神文化能够得到更好的弘扬[2]。

3.深入剖析文化情感

初中语文教师可以将传统文化教育与初中生的情感体验相结合，不单纯局限于让初中生以聆听的方式学习传统文化，可以适当结合情景演绎教学让初中生从角色扮演中深入剖析文化情感。例如，初中语文教师在讲解《出师表》这篇文言文时，可以选两个初中生分别扮演主公刘备和诸葛亮，让初中生通过角色扮演引起情感共鸣和文化共鸣，拉近初中生与文言文之间的距离，帮助初中生更好地理解书中晦涩难懂的文言词句，从而有效提高初中生的学习效率，例如，初中生可以从刘备锲而不舍的精神中感悟到礼贤下士和求贤若渴这两个成语的含义。

4.积极开展实践活动

实践一直是辅助教学最好的方式，在初中语文教学中，若想使传统文化教育得到良好的渗透，积极开展实践教学活动也是必不可少的。众所周知，我国的传统文化源远流长、博大精深，而我国传统文化流传的方式主要为民俗和节日，例如，春节、端午节、中秋节等。在初中语文教学的过程中，教师也可以利用传统的文化节日，组织学生在传统文化节日上开展一些活动，例如，在初中八年级语文教学内容中，教师在“端午的鸭蛋”这一课程时，可在端午节进行本课程的授课，在端午节一起包粽子、组织学生看划龙舟比赛等，并在活动进行的过程中，为学生讲解这些节日的来源，加深学生对端午的了解，同时，促使学生能够更好地理解文章内容，这不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强学生的民族意识，对学生今后的学习与发展尤为重要。

5.开拓学生的文化视野

若想开拓学生的文化视野，首先，需要选择合理的方式。现阶段，随着我国社会科技的不断发展，在初中课堂中利用多媒体技术辅助教学，能够很好地帮助学生学习，而在初中语文教学课堂中，利用多媒体技术为学生播放我国传统文化相关的电影或纪录片，能够开拓学生的文化视野，促使学生能够更直观地感受到我国传统文化的魅力所在。