浅谈初中足球教学中网式足球的应用

2021-03-27李强

中文信息 2021年10期

李强

（大连经济技术开发区第七中学，辽宁大连 116600）

引言

在素质教育的大前提下，体育教育是重中之重。其中足球作为众多体育项目之一，在教学中往往很难做到很好地将其教授给学生，学生无法感受到足球运动的乐趣与好处，导致学生对足球毫无兴趣。网式足球作为现代足球中的代表，其所具备的诸多优势能够有效地解决教学过程中的种种难题，可以更好地培养学生对足球运动的积极性，有效提升初中足球的教学效率。

一、网式足球的优势

1.趣味性强

网式足球可以说是打破传统。在足球的基础上加以创新，以足球为载体，却以排球的竞赛规则作为其比赛规则，从而优于传统足球与排球的比赛模式。简而言之就是源于传统而又不拘泥于传统。这种结合两项运动特点，却又存在差异性的形式正是该运动独有的特点。它能极大地吸引学生，提高学生对足球运动的兴趣，让体育课堂不再是单调乏味的课堂。通过开展网式足球可以让学生在参与中感受足球运动的趣味，在游戏氛围中锻炼身体，获得体育技能，达到身心健康的教育目的。这正是网式足球的娱乐性质与教育价值所在。

2.具有健身功能

网式足球就是将足球队员分为两队，站在一个长方形场地的两边，中间隔着一定高度的网，然后双方队员则主要是以脚踢的方式来进行。这对队员脚部的灵活性有一定的锻炼，在运动过程中，通过练习足球的发、接、拦、扣等各种动作，可以提高队员的下肢力量和控球能力[1]。除此之外，网式足球是采用隔网相对的比赛方式，相较而言比其他体育游戏的运动的风险更低，且没有很强的对抗性，即使是运动水平不高的学生也没有太多的安全顾虑，还可以让学生在运动过程中提高身体素质。

3.易操作性

网式足球对场地与设施的要求并不高，球网可以借助现有的羽毛球网或者是用绳子简单的代替。而且对参赛队员的条件限制也较为宽松，因为在比赛过程中不会产生激烈的身体接触，所以不具备危险性，对参赛队员也没有身高、性别、年龄的限制，具有易操作性的优势。

二、网式足球的发展现状

1.对网式足球的认知水平较低，普及度不高

国内教育体制不断改革，向学生在德、智、体、美、劳等多方面作出了新的指示，学校是学生全面发展的重要场所，体育老师应该更加注重学生在体育课堂上的学习与发展，提高学生的体育能力与体育素养，引导学生增强体育意识。调查发现，目前很多初中体育课程还是保持着传统的体育教学模式，课上的体育项目依旧是单调的田径训练、广播操训练以及跑步训练，没有完善的足球教学场地，甚至有的学校的体育课堂就是自由式的活动，对于网式足球的认识水平很低。此类项目开展较少甚至在一部分农村地区根本没有开展过该项活动，很多学校以及体育老师并没有意识到足球运动的重要性，导致教学水平落后，训练效果也不尽如人意。而初中阶段作为学生各方面成长的重要时期，学校与教师的认知不足严重导致了学生对足球运动的认知，降低了学生对足球运动的兴趣。

2.专业素质不强且训练模式落后

由于教师对足球运动，特别是对网式足球的认识性不强，所以其在教授过程中往往也存在着各种各样的问题，主要表现为老师自身的专业素质不强以及训练方式不够科学两个方面。

2.1 教师的专业素质不强。相较于其他运动项目而言，足球的专业性并不是很强，作为学生在学习过程中的引导者，要自觉担负起对学生传道答疑的责任，更好地引导学生开展足球运动。但由于教师自身对网式足球不够重视，缺乏专业技能，导致个人专业水平与素质偏低，在教授过程中无法针对学生在控球、断球等专业性的问题方面进行指导，无法让学生掌握专业的动作，难以培养学生的专业技能，这些将不适合足球运动的大范围推广。

2.2 教师的训练方法不科学。初中生的身体素养都处于发育阶段，所以体育老师必须进行认真的分析，为学生的全面发展制定详细的体育训练计划，帮助学生掌握运动技能的同时提高身体素质。但是，就目前而言，大多数老师对网式足球的教学方式认识不足，加上学生对该项目接触较少，无法引起学生的兴趣，导致老师无法提出针对性的教学方法，训练模式落后，难以发现学生兴趣与教学过程中的契合点，难以总结出科学的培训方法，进而难以促成足球培训的开展。

3.赛事体质不够完善

在体育教学过程中绝大多数课堂都是以集体训练为主，学生只是按部就班地完成动作的练习，却很少有体育老师在课堂教学中组织举办体育比赛。部分学校会开展班级内的足球运动比赛，但这种比赛往往没有严格的规则，无法让学生设身处地的感受赛场上的体育精神，也不能实际体会到足球运动带来的乐趣。也就是说将体育活动局限于课堂之上，而不进行有关的严格健全的体育赛事，在一定程度上阻碍了足球运动的发展与推广。

三、初中足球教学中网式足球应用的教学方法

1.分学段有序训练，明确各学段的训练任务

1.1 按部就班，循序渐进。网式足球是一种创新的足球运动方式，看似复杂其实也是有序可寻。网式足球的教学主要分为三个阶段，即准备阶段、训练阶段、反馈阶段。在以上阶段当中皆有着不同的计划目标。教师应该把所有的规则与内容进行详细的介绍，然后根据实际情况选择场地，布置设备，进行训练，可以选择不同的训练方式，交替训练或者简单对练。在训练过程中不要过于急躁，要反复练习，稳扎稳打，循序渐进，在训练中发现问题，总结经验，为下一次训练做更充分的准备，整体提高学生的足球运动水平。

1.2 网式足球的训练要求

1.2.1 做好课前热身。运动的前提就在于调动全身的细胞。足球运动也不例外，网式足球是一项运动量很大的运动，在运动前必须要做好热身活动，充分的热身可以有效减少运动过程中学生受伤的情况发生。老师要根据网式足球的运动特点进行相对应的热身运动，如头部运动、肩部运动、体转运动、扩胸运动以及手腕脚踝关节运动等，这样不仅有利于身体放松，且避免了学生在运动中出现受伤以及其他不良情况的出现。

1.2.2 传授运动技巧。以往的课堂理论学习方法，仅仅可以让学生掌握简单的理论知识。但在实际专业技能的发展中存在着缺陷，也很难提高学生学习的积极性。网式足球作为创新的运动项目，即使与传统足球具有共通性，但想要让学生进一步直观地理解网式足球的运动技巧，就需要老师在体育课堂上讲解网式足球的运动技巧，有针对性地辅助学生进行练习。并在训练过程中加强技能技巧的练习，拓宽学生对网式足球的认识，提升专业技能的同时提升个人素养，要尽量展现学生在训练中的主体地位。

教师在开展训练时要有针对性并且要随机应变，要根据不同的技巧，设计不同的训练方式；比如，足球基本技巧，颠球、传球、停球等，这些可以采用游戏教学法，先进行理论授课，然后开展实践教育，在理论和实践相结合中体现技能训练模式。以颠球为例，为了让学生更加直接地感受颠球过程中的动作要领，老师可以先教学生相应的理论知识，然后教授动作让学生进行练习，利用一部分时间组织颠球游戏，将学生分为不同的小组进行颠球比赛，规定相应时间段，以球落地为淘汰机制，小组内颠球最多的可以获胜，通过这种游戏教学方法，吸引学生的注意力，让学生在训练中提升足球技能，提高课堂教学质量。

2.开展运动比赛

体育比赛可以激发学生的竞争欲望，可以让学生全身心投入足球运动中[2]。初中生在各方面都存在着巨大的潜能，教师应该学会发现和挖掘学生身上的潜力，激发起学生的兴趣和斗志。对于体育项目而言，最能激励学生的就是比赛的胜负欲，真实的比赛可以让学生毫无杂念全身心的投入，因此，体育教师可以适当组织不同规模，不同成员之间的正规比赛。严格按照正式比赛的要求进行，做好赛前准备工作，观看相关影视资料，讲解关键技巧，针对对手做好分析和战术安排，让学生对整个比赛流程有详细的了解，并且有极大的参与感。在比赛过程中对足球运动进行深入的认识，营造良好的赛事氛围，设置严格的比赛淘汰机制，引领学生公平竞争，让参与的学生有最真实的感受，让获奖的学生拥有满满的成就感，从而让更多人参与进来。

3.网式足球应用的注意事项

3.1 充分的准备、交流沟通、及时反思。体育运动对学生的身体健康尤为重要，所以老师在教学开始前必须做好充分的准备，在训练过程中充分观察每位学生的状态，及时耐心与学生沟通技能上的问题，在加强指导的同时促进学生间的沟通，让学生们团结互助。把握学生之间的差异性，因材施教，课后要及时反思总结，不断完善，为下一次教学做好更加充分的准备，共同推进网式足球与初中足球教学的融合。

3.2 合理运用，以学生为中心，以技能提高为目标。当前，在国内的教育体制下，网式足球教育并不是硬性要求。如果教师可以将其作为丰富体育教学的有效途径之一，不仅能够提高课堂中学生的活跃性，而且能够为传统的课堂教学模式注入新的活力。当然，在运用过程中一定要合理适度，必须要保证学生在课堂中的主体地位，以学生为中心，提高学生专业技能。