习近平新时代背景下研究生教育改革发展的探讨

2021-03-27邢宇双刘雷

世界最新医学信息文摘 2021年17期

邢宇双，刘雷

(齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161000)

0 引言

研究生教育是国民教育的重要组成部分，是教育强国建设的引擎，在培养高层次创新人才方面具有既直接又基础的重要意义。我国自1949 年开展研究生教育工作以来，累计培养研究生1000 余万名，为新中国建设发展提供人才资源支持。为更好的适应社会发展，向国家持续输送更加优秀的高层次创新型人才，研究生培养模式也在不断地改革和完善。在2020 年7月29 日召开的全国研究生教育大会上，明确了新时代研究生教育的主要任务，在全球人才竞争新格局下，进一步夯实建设创新型国家的人才基石。

当前新一轮产业变革和科技革命在全球加速兴起，成为国与国之间竞争的焦点，而高精尖科技领域的争夺尤为激烈。个别科技发达国家“设卡子”“卡脖子”，对我国科技发展造成严重挑战。因此，瞄准科技前沿和关键领域，是新时代研究生教育改革发展肩负的重大历史使命，事关国家发展、民族未来。本文从提升研究生导师队伍水平；深入推进学科专业调整；提升奖助激发研究生创新活力等方面，探讨深化研究生教育改革的几种措施，在提升培养高层次创新人才能力方面具有一定参考意义。

1 我国研究生教育发展的趋势

1.1 本科生招生规模发展形势

我国自1977 年恢复高考以来，高等院校毕业生呈逐年增加趋势，尤其近20 年来高校毕业生增长趋势明显。2000 年高校毕业生人数为95 万人，至2020 年毕业生人数猛增至874 万人，相比之下20 年间高校毕业生增长9 倍人数。逐年增长的高校毕业生人数成为考研群体增加的重要推手，同时更为我国的研究生教育提出了更高的要求。

1.2 研究生招生规模发展形势

自1949 年以来，我国研究生教育走过了探索与发展的70年，研究生教育经历了从小到大、由弱到强、快速发展的过程。1999 年随着本科生招生规模的扩大，研究生教育的规模也在急剧扩张，使我国迅速跨入研究生教育大国的行列。2020 年我国研究生招生数量突破110 万人，较1949 年招生242 人，招生人数增长4545 倍。在这个过去的70 年间，我国的研究生教育经历了五个阶段：初始探索期(1949-1977)、恢复发展期(1978-1988)、稳步发展期(1989-1998)、快速发展期(1999-2009)，内涵发展期(2010-至今)。由图2 数据可以看出，近年来，全国硕士研究生报名热度较高，与我国经济处于转型发展时期相关，社会对高层次人才的需求及要求加大，为了增强就业竞争力，完善自身的知识结构、提高文化层次，许多毕业生加入了考研队伍。

图1 2000-2020 年我国高校毕业生人数

图2 1949-2020 年我国研究生招生人数

2 研究生报考形式分析

2.1 考研动机分析

近年来考研热度持续升温，多种因素促使考生报考。调查显示(见图3)，选择考研的主要动机之一是提高就业和从业的核心竞争力；另一个主要动机则是完善自身的知识结构、提高文化层次，该因素相较以往调查比例有所提升，可见很多考生对自我提升的诉求更加强烈；为了获得研究生学历而考研为第三动机。

2.2 影响选择专业因素分析

从考生报考的专业方向数据分析，绝大多数考生报考的专业方向与本科所学专业相同或相近。其中，近六成选择了报考本专业，近两成考生选择了相近专业。影响选择专业的因素数据分析显示(见图4)，专业的未来发展前景是大部分考生都会考虑的因素；其次考虑较多的是对该专业感兴趣程度；第三则是该专业考取的难易程度。

图3 考研动机调查

图4 影响选择报考专业因素调查

2.3 报考专业型硕士原因分析

我国专业型硕士研究生(专硕)教育制度自1991 年开始试行，2009 年起全面实行，并且招生数量逐年增加，在硕士研究生招生数量中的占比持续增大。2009 年专硕招生人数在硕士招生总人数中占比仅15.9%，其后在2017 年实现首次超过学术型硕士(学硕)招生人数，到2020 年专硕招生人数占比达到近60%(图5)，专硕招生规模正逐年增长，已经超过学术型硕士，占到了我国硕士研究生群体的一半以上。

考生倾向选择专业学位硕士的主要原因是侧重实践能力的培养，有助于就业，第二原因是考试难度低于学硕，竞争压力小(图6)。

图5 学术型、专业型硕士研究生招生人数趋势

图6 考生报考专硕原因调查

3 研究生教育改革趋势

全国研究生教育大会上习近平总书记强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

3.1 提升研究生导师队伍水平

导师是研究生价值观塑造、学术道路的重要引路人，要提升研究生教育质量，必须切实加强导师队伍建设，把政治素质、师德师风、育人能力、培养条件等重要指标作为研究生导师的选聘标准，严把导师选聘质量关。

3.1.1 把政治素质放在首位

师的政治素质事关教育的方向和育人的成效。只有导师坚持正确的政治方向，坚持党的教育方针，才能保证学生建立正确的理想信念和政治认同，认同中国共产党、认同中国特色社会主义制度、认同社会主义核心价值观等。导师要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以立德树人为首要责任，把思政教育与专业教育相结合，通过言传身教，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。

3.1.2 增强导师岗位意识

高素质、高水平的导师方能培养出优秀的研究生。高水平的导师离不开持续的奋斗，作为导师决不能不思进取、原地踏步，要对学术前沿问题跟踪研究，开拓创新，要通过自学和各类专业性培训等，不断提升个人政治素养、专业功底、个人魅力、治学态度和行为规范，提升指导研究生的能力，不断适应新时代对导师队伍的新要求，全方位提升育人能力，既做学业导师，又做人生导师。

3.1.3 深化导师管理的机制体制改革

探索打破导师身份“终身制”，建立导师招生资格年审和动态调整制度。加快完善导师的分类评价考核和评价激励机制，并将评价结果作为导师招生指标分配、岗位评聘、评奖评优的重要依据，对履职优秀的导师给予丰厚奖励，对履职不力的导师进行约谈、限招、停招直至取消导师资格，转变过去不少导师重科研轻教学的倾向，把培养研究生的质量作为对导师评价的重要标准。

3.1.4 加强师德师风建设

师德师风建设事关导师队伍的品格。导师要模范遵守教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业，要能够以高尚的道德情操和人格魅力感染、引导学生，并成为学术规范和学术道德的示范者。导师要有仁爱之心，以德育人、以文化人，确保足够的时间和精力及时给予研究生启发和指导，做学生爱戴和尊敬的引路人。学校也要加强师德师风建设，帮助导师明确其职责和工作规范，建立师德师风评议机制，对师德失范违法违规的导师坚决予以查处。

3.2 深入推进学科专业调整

习近平总书记就研究生教育工作强调要深入推进学科专业调整，学科专业调整是社会知识结构变化的体现，新学科的诞生和传统学科的消退也是知识整合和社会需要变化的结果。只有学科专业不断调整，适应知识发展和时代进步的趋势，研究生教育才能不断回应时代要求和引领经济社会发展，高层次创新人才培养才能更好地适应党和国家发展需要。故此，深入推进学科专业调整是研究生教育的基本命题和必然要求。

3.2.1 完善学科专业布局

深入推进学科专业调整要遵循教育规律，处理好不同学科之间的关系。要处理好基础学科与应用学科的关系，加大对基础学科的支持力度，基础学科是应用学科的基础和源头。处理好已有学科与新兴交叉学科的关系，建立有利于新兴交叉学科发展的体制机制。应赋予交叉学科与传统学科同等地位，交叉学科门类势必为研究生人才培养带来新的气象。

3.2.2 打造学科专业特色

特色学科专业是一所高校的立足之本，是其在行业内拥有强劲竞争力的前提。通过特色专业的建设可以促使学校形成自己的品牌，从而促进结构优化，切实推进专业建设与高层次人才培养。而学科与专业在研究生培养建设与发展中始终是相辅相成，不可或缺的。学科是专业的基础，是学校建设和发展的前提，学科水平的段位代表了一所高校的办学水平、科研能力和人才培养的能力。而专业建设是学科建设的载体，也是检验学科建设成效的标志。总结来说，专业建设的质量决定学校的生存，而学术科研水平决定学校的发展。因此必须坚持以学科建设为龙头，找准学科的优势和特色方向，依托学科，加强专业的特色建设，提高研究生教育教学质量。从而为国家培养打造出大批德才兼备的高层次人才。

3.2.3 建设学科专业团队

优化学科梯队成员结构，强化学科团队及导师团队在研究生培养的优势作用。加强各学科间交叉融合，通过不同学科的课程培养学生的交叉学科意识和跨学科研究能力。强化导师团队指导模式，让学生接受来自不同学科、不同院系导师的集体指导。从而真正发挥学科团队在研究生培养中的积极作用。

3.2.4 强化实践教学

研究生实践能力的培养具有重要的现实意义，高校应该增强研究生实践平台建设，并建立健全的研究生实践能力培养体系，将实践能力的培养融入教育教学过程的各个环节，切实做到强化对研究生实践能力的培养。尤其对专业型硕士研究生的教育过程中更要注重实践能力的培养。

3.3 提升奖助激发研究生创新活力

研究生奖助体系是研究生教育质量长效保障机制和内在激励机制的重要组成部分。科学合理的研究生奖助学金体系机制不仅能够吸引更多的优秀学子进入研究生教育阶段继续深造，而且能够激励在校研究生更加专注于课程学习、专业实践以及学术研究，从而形成生源质量高、学业满意度高的良性循环。因此，研究生奖助体系的完善是稳步推进研究生教育改革、提高研究生培养质量的重要抓手，对于高层次人才培养和科研创新都将起到积极促进作用。