“双减”背景下如何开展初中英语教学

卢向前

摘要：在新“双减”政策的背景下，学生的作业总量和时长有所减少，减轻了学生过重的作业负担，对促进教育公平，减轻家长的焦虑有一定的作用。但我们不得不关注这样一个问题，在学生作业量减下去的同时，如何让课堂的教学质量得到提高？要做到这些就需要广大教育工作者们共同的努力与奋斗。

关键字：初中英语教学;“双减”背景;学习兴趣

新课程改革与“双减”，两者有着相互促进的作用。学生在新课程改革下能够在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上获得全面的发展，着眼于学生的个性发展，培养学生的独立思考和敢于表达的能力。更为重要的是，在“双减”与新课改背景下，师生之间是平等、和谐的关系，而没有了主从的观念;教师应要采用灵活多样的学习方法，因材施教，课堂气氛的活跃有助于激发學生的学习兴趣;学生在能够养成在课堂上敢于表现自我，敢于质疑权威的能力。这些都符合“双减”政策的背景下对于学生的要求。

一、 建立良好的师生关系

良好师生关系的培养在教育教学工作中十分的重要。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：教师们忘记了上课是老师和学生们的共同劳动，这是课堂教学失败的根本原因，课堂教学的成功，缺了哪一方都不行，必须是由双方之间的相互关系来决定的。在传统的英语教学之中，教师常以自我为中心，未能关注到学生的实际需要，忽视了师生之间良好的互动关系，从而阻碍了有效教学的开展。良好的师生关系有助于学生的身心发展，著名的苏联教育家赞可夫曾指出：课堂上的学生们应该有着一种积极的、主动的态度与生活。因为，当他们在处于冷漠、惊恐的环境中，进而受到无端的指责与呵斥时，他们就不可能正常的学习和生活，不利于学生的学习状态与身心健康的发展。由此可见，良好的师生关系对于学生是多么的重要。那么，如何拥有良好的师生关系呢？首先对于教师来说，要及时进行角色转换，在教学中应和学生平等对话，认识到学生是课堂的主人，而教师只是学习活动的组织者和引领者;其次教师应不断更新知识，不断提高个人综合素养，并且能够灵活多样的运用教学手段，提高学生的学习积极性与学生效率;最后，教师应牢记学生是具有独立人格的人，在教学活动中应尊重学生的看法、观点和兴趣，好的老师应与学生们“打成一片”，做学生的良师益友，而不应该高高在上，这样是不能走进学生们的内心世界的。同时教师也应该及时地鼓励学生，激发学生学习的干劲与完善自我的能力。俗话说：“士别三日，即更刮目相看。”学生有无限发展的可能与不可预知的潜能，教师应以动态发展的观点看待问题。

二、 采用多种教学方法与教学手段

在初中英语教学中，有情景教学法、直观教学法、小组讨论法等诸多方法。其中，情景教学法最为生动形象，它将某个或某几个英语单词汇融在具体的情景当中，通过具体的情景使学生对英语单词有更为深刻的理解。例如，在学习cloudy（阴天的、多云的）、close（关着）、clothes（衣服），这三个单词时，就可以创设要下雨了，天空中乌云密布，我们要赶快把窗户关上，把衣服收回来的情景。这样的创设情景的记忆方法简单有趣又能将三个拼写相似的单词全都记住。而直观教学法十分的简单有效，学生也更能接受。教师在上课时可以拿出一张海报或是直观的实物，放在学生面前，让他们用英语说一说这是什么？小组讨论的方法使学生的主体地位得到了充分的发挥，以学生自主探讨的方式代替了教师直接将知识灌输给学生的模式。例如，在学习tired和tiring时，为什么不能说I am tiring，通过同学们小组讨论，我们就可以得出二者指代的不同，由此举一反三，我们就可以接着学习amazed 和amazing ;encouraged 和encouraging ，这些单词是不是也如同tired和tiring之间的区别呢？

在具体的教学活动中，教师可以运用多媒体播放视频、音频资料，带领学生们进行课外实践活动，通过网站布置作业等多种的教学手段，这种方法能够使学生多方面地、更加自主地获得知识，使学生的视野得以开拓，知识面得以扩大，使学生得到全面发展。并且利用现代化的教学技术开展趣味教学，有利于缓解课堂气氛，培养学生的学习兴趣。例如，在学习英语方位介词时，教师就可以引导学生们将这些介词编成一个顺口溜来记忆，这样一来既增加了学习的趣味性，学生们的记忆又能经久不衰。

三、 学习导学案的应用策略

在“双减”背景与新课改的观念中，学生的主体地位在教学中已经不可撼动。但是，以学生为主体的教学往往会因为学生对教学内容认知的缺乏而导致效率低下，从而影响教学进度。面对这样的难题，导学案就很好地承担了教师与学生交流的桥梁作用，有利于在课前引导学生有目的、有重点地预习课文，在课堂上引导学生主动学习，在课下也有助于学生整理笔记与记诵重难点。此外，导学案实现了四十五分钟课堂有效率的目的，它将教学目标、教学重难点、课堂探究、当堂测验、归纳小结、课后练习和能力拓展等都包含在内，利用导学案的方式可以帮助学生们掌握本节课的主线、把握教学重难点、理清教学脉络，从而有目标的进行学习。

教师在学案的编写上要因地制宜，在体现出教师对学生谆谆教导、循循善诱的同时，针对不同阶段的学生采用不同的措施，使每一阶段的学生能够学有所得，也没有不打击他们学习的积极性。对于学生来说，在学习时要主动的获取信息，积极的发现问题并解决;对于学习要敢于质疑，敢于挑战权威，敢于创新，敢于表达自己的所思所想;在进行小组讨论自主学习时，要有团队精神与合作意识，尊重并帮助他人，互助共赢。

结语：在初中英语的教学中，好的教学方法和学习习惯都至关重要。教师在教学中要培养良好的师生关系、采用多种教学方法与教学手段来提升学生学习积极性与主动性、并且合理地利用导学案的应用策略，帮助学生提高学习效率。总之，教师在“双减”政策的背景下要因材施教，因地制宜，根据学生的实际情况选择合适的教学策略。

参考文献：

[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[J].大众文艺.2010.

[2]邓鹂鸣.发展外语学习者的自主性学习意识[J].四川外语学院学报.2004.