初中物理教学中培养学生核心素养的途径

黄冬明

摘要：物理是初中教育重要组成，更是学生必须掌握的知识与技能.该教学内容贯穿学生整个物理学习过程。为确保教学目标的顺利达成，教师还需及时革新传统教学观念并积极采取多样化的教学方法，以此提高学生学科学习、实践应用、团结协作等多方面的能力，用科学的方法促进学生核心素养的有效成长，从而为学生今后的学习及发展奠定牢固的基础。基于此，本文主要分析了初中物理教学中培养学生核心素养的途径。

关键词：初中物理;核心素养;途径

中图分类号：G632文献标识码：A

引言

物理是现代社会发展所需要的重要工具，学好初中物理可以为未来学习更复杂的物理知识做好铺垫，从而利用物理学推动科技创新，促进国家的发展，这同时也是成为复合型人才的必备条件。在进行初中物理教学阶段，要帮助学生养成良好的学习习惯，并端正学生的课堂学习态度，这样既能够使学生更好地参与到课堂学习之中，提高他们对课堂教学内容的了解和掌握，而且可以提高初中生的综合能力水平。

1物理学科核心素养

物理学科核心素养主要是对于初中物理教学提出的全新理念，正处于不断完善的阶段，其目的是解决当前物理教学中存在的一系列问题，对物理教学进行改革，从教学目标入手，逐步推进核心素养在初中物理教学中的培养。就目前的情况来看，核心素养在实际的物理教学中受到的重视还不够，要想从根本上解决这一问题，就要从物理课程的教学方式和教学内容等方面入手。从实际意义来说，核心素养的培养就是要让学生学会学习，并了解学习的方向和用途，从而认识到学习物理的重要性，培养学生的物理核心素养，这对学生综合素质的培养也有一定的帮助作用[1]。

2初中物理教学中培养学生核心素养的途径

2.1提升学生的课堂主体地位

初中物理教师要尊重学生的课堂主体地位，重视转变教学观念，把课堂的主动权还给学生。教师不应该高度主导课堂，应该扮演引导者的角色，与时俱进，对学生的学习进行适当引导，对于学生在学习中遇到的困难，要采用问题引导法、合作学习法、实验诱导法等进行协助，而不是直接给学生最终的答案。通过把课堂主体还给学生，让学生通过自己的努力去探索和解决问题，能提升学生的参与度，使课堂教学质量得到质的飞跃。其次，要做到因材施教。每位学生都是独立的个体，在学习能力和认知方面存在差异性，教师只有清晰认识到这点，才能做到分层教学、因材施教。

2.2注重梳理知识

核心素养并不是某一方面，包含了多元的方向与内容。如理解与概括便是核心素养中一项不可或缺的重要能力。而要想培养学生的理解、概括等核心素养，首先需要让学生学会观察，在观察后再进行适当的推理，如此便能对知识形成有效梳理，而后的学习过程也将井然有序。当然，在此过程中，教师应当革新传统教学观并积极采取多样化的教学方式，避免让学生感到烦闷、枯燥。最后则是想方设法地让学生将所学知识运用起来，以此增强物理教学的趣味性，并切实构建出一个完善、科学的物理教学体系[2]。

2.3加强实验教学

初中物理是一门实验性学科，实验在物理学科的地位十分重要。然而，就传统的初中物理教学而言，因受教学时长、场地、器材以及其他各方面因素的影响，实验教学不仅占比严重不足，实验效果也不尽理想。甚至有部分教师直接放弃了实验教学，仅采取台上演示的方法将实验教学一笔带过。如此一来，不仅学生的学习兴趣被严重削弱，而且学生的动手实践能力也未能得到有效培养。长此以往，势必不利于学生物理核心素养的发展。对此，教师需摒弃传统落后的教学思路，将课堂交还学生并彰显实验教学的重要地位及作用。

2.4融合生活，提升教学效果

为了有效提升初中物理核心素养，教师应该将物理教学与生活紧密联系在一起，做到知识与实际相结合，将学生从课堂上带入生活，让学生更具参与感。初中阶段的学生已经有了一定的观察和分析能力，应继续培养学生的实际结合能力，这是物理核心素养培养的重要目标。教学案例：“光的反射”。在教学这一章节时，学生先学习光的反射原理，熟记光的反射定律，在掌握一定的原理知识后，教师可以帶学生走进生活，让学生观察生活中遇到的光反射现象。通过细致观察和分析，学生找出了汽车的后视镜、家里的镜子等都能出现反射现象。

2.5开展多媒体教学

科学态度与责任是在认识科学本质，开展在物理教学过程中，通过多媒体教学，有效地培养了学生的科学态度与责任素养。根据不同的物理知识，将相关的科学技术、物理学知识生活应用等内容，制作成教学多媒体视频，通过对教学媒体视频的播放，有效引导学生认识到了科学本质，增加了物理学科责任感。在初中物理教学过程中，教师应努力培养学生发展核心素养，通过核心素养的培养，使学生在当前的学习以及今后的生活过程中，具备社会发展所需要的必备品格与关键能力，从而促使学生获得更好的发展[3]。

2.6发挥教师表率作用

为了实现对学生物理核心素养的培养，作为初中物理教师还需要加强自身专业知识和技能的学习，这样就可以在教学的过程当中去积极发挥物理教师自身的表率作用，从而可以在潜移默化当中去感染并且熏陶初中学生，以此达到提升初中学生的物理核心素养的目标。与此同时，在初中物理的课堂教学中，教师们应当学会注重学科的科学性，尽量能够体现物理学科的严谨性，对于初中学生所提出的问题，教师要保证自身在解答过程当中的规范性，切不可随性随意地答复，而需要尽量避免物理问题解答过程中可能产生的误差。

结束语

核心素养是当前教育领域探究的重点课题，要求学生具备适应社会发展和终身发展的综合思维品质和技能。核心素养并非仅是大量知识的掌握或技能掌握的熟练，而是在不断地学习探索，在知识的融会贯通过程中提升的素养。培养优秀的核心素养是时代发展的必需，是培育现代化建设人才的必然要求。提升初中生的核心素养，让学生在对物理的学习过程中掌握扎实的基本功，不仅对当下学生成绩的提升有益处，还对未来学生钻研各科知识有一定的帮助。

参考文献

[1]胡启灵.立足核心素养优化物理实验———初中物理实验教学策略研究[J].文学少年，2019（09）：1.

[2]黄佳凤.如何在初中物理教学中培养学生核心素养[J].中学生数理化（教与学），2020（4）：18.

[3]曹旺宁.初中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：166.